提示：本文共有 2591 个字，阅读大概需要 6 分钟。
从小安安静静、情绪也一直很稳定的乐乐最近经常闹脾气。
穿衣服的时候稍不如意乐乐就大哭大闹，有的时候还要脱掉自己再重新穿一遍；
妈妈拿了个新杯子倒水给乐乐喝，他却坚持要自己拿水杯重新倒水喝；
爸爸把拖鞋随意放在鞋架的空位置，乐乐也会生气地把拖鞋拿走然后再放到别的位置。
乐乐的父母很困惑，这孩子是怎么了？
其实，这些现象都是幼儿处于秩序敏感期的正常行为。
大人眼中的稍不如意，实际是没有按照孩子心中的穿衣顺序给他穿衣服；
妈妈认为的新杯子，在孩子眼中是乱用了别人的杯子；
爸爸把拖鞋放在了空位置，在孩子看来则是没有将东西放回原处。
幼儿要求事情必须自己做是自我意识的萌芽，更是对秩序需求的强烈表现。
幼儿坚持物品“各归其主，各归其用”，哪儿拿放哪儿以及必须按照顺序做事情的现象，大多是幼儿正在构建外在秩序感的表现。
儿童具有两种秩序感：一种是外部的，这种秩序感与儿童对他所在环境的体验有关；还有一种是内部的秩序感，它使儿童意识到自己身体的不同部分以及这些部分的相对位置。这种敏感必可以称为“内部定位”——玛利亚·蒙台梭利
对幼儿来说，秩序感就是安全感。处于秩序敏感期的幼儿认为世界是不变的，当周遭环境或秩序被打破，失去安全感的幼儿就会焦躁、恐惧，或者用大哭大闹的情绪来表示抗议，要求恢复原状。
秩序感是幼儿成长特定阶段的心理需要，当它得到满足时，就会为幼儿带来快乐。在这一特定阶段，父母需要为幼儿成长创造有序的生活环境，保护幼儿不因外界秩序感到不安。同时，也可以通过阅读与游戏相结合的方法，引导幼儿建立真正的秩序感，顺利度过秩序敏感期。
DK出版社新书《我自己来》是中英双语幼儿玩具书，书中描画了一个什么都想自己做的小男孩，在不同场景中努力尝试独立完成各种事情的故事。
书中的故事内容配合书籍的设计巧思，不仅能对幼儿构建内外秩序起到引导辅助作用，还可以在培养幼儿自我意识、提高幼儿对阅读的兴趣，以及锻炼幼儿空间认知能力等方面也起到积极作用。
找找找，开发探索兴趣
《我自己来》有特别设计的折叠纸板，书中的小男孩随着故事发展要自己做事自己找物品，这些物品都藏在折叠纸板后。让你的宝宝伸出小手，拉开红色的抽屉、翻开斜倚在床脚的积木盒、打开拼图、挑选水果、找到自己喜欢的小鸭子……逐渐发现藏在纸板后面的小秘密。
裤子不见啦，他的裤子在哪儿呢？
裤子不见啦，他的裤子在哪儿呢？
开饭啦，小男孩要自己去拿碟子和茶杯。不在洗衣机里，在哪儿呢？
要睡觉了，他的泰迪熊在哪里呢？
柜子中每层摆放的衣物不同，宝宝需要逐一拉开抽屉，帮小男孩儿找到裤子。与此同时，家长也可以引导宝宝将家人或宝宝自己的裤子也放到柜子里固定的位置，在锻炼宝宝空间感的同时，还能提高宝宝的动手能力。
游戏拓展：藏宝游戏这一时期的宝宝喜欢把所有的东西都藏到同一个地方，并且特别希望别人找到。父母可以让宝宝将玩具藏起来，由父母来找；也可以将宝宝的某个玩具藏起来，不告诉具体位置但是给一点点提示，让宝宝依靠自己的力量找到。这个游戏既可以保护宝宝的秩序感，也可以开发宝宝对空间探索的兴趣。除了宝藏游戏，日常生活中的水杯、牙刷等都有固定的主人和摆放位置，父母也可以与宝宝玩“找主人”的游戏，通过游戏活动让宝宝建立秩序感，学会区分不同人的物品，以及保管自己的物品。
穿穿穿，提高自理能力
幼儿有一套自己的生活秩序，比如穿衣服一定要先穿上衣，然后裤子，之后袜子，最后鞋子。如果不按照这个顺序，即便穿好了，也会像开篇的乐乐一样，要再重新穿一遍。《我自己来》中的小男孩事事要求自己做，喜欢自己做事的幼儿因共鸣产生阅读兴趣；而自理能力较弱的幼儿可以通过阅读引导并帮助其提高生活自理能力。
早上，小男孩儿起床后要自己穿裤子，还要自己穿鞋子。
晚上，小男孩在睡前自己洗澡、刷牙、梳头。
父母应该从小为幼儿提供自我照顾的机会，培养幼儿的生活自理能力和自我服务的意识。在这个时期，父母应为幼儿提供有利于生活自理的条件，并指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。通过让幼儿自己穿脱衣服这一行为，不仅可以培养幼儿的外在秩序感和生活自理能力，还可以发展他们的身体协调能力，帮助他们了解身体和衣服结构，以及物品对称和逻辑顺序的观念。
游戏拓展：穿衣儿歌在幼儿学习穿衣的时候，父母可以先给幼儿讲解衣服结构，即衣服的前后、反正等，再告知幼儿衣服的领口、袖子等，之后再示范是如何穿的，并引导幼儿模仿正确的穿衣顺序。在这过程中，可以通过生动有趣的儿歌，让幼儿边说边做，渐渐地幼儿就对学习穿脱衣服感兴趣了。《套头衫歌》钻进大洞洞，钻出小洞洞，两列小火车一一出洞洞。《脱衣服歌》缩缩头，拉出你的乌龟壳，缩缩手，拉出你的小袖口。《叠衣服歌》衣服放放平，关好两扇门，两只手臂抱起来，低头向下鞠个躬。《穿衣裤鞋袜歌》小手小手快伸开，袖子袖子套进来；小腿小腿快伸开，裤子裤子套进来；鞋子左右要分好，一只左来，一只右。
需要注意的是，幼儿在刚开始穿衣的过程中一定会遇到挫折，这个时候父母要适时鼓励，或者提供口头的帮助，让幼儿通过自己的努力获得成功。幼儿穿衣成功后要给予表扬和鼓励，表扬要具体，比如：宝宝穿衣服很快呀，或者宝宝分清了正反面穿对了等。同时，也可以让幼儿通过教别的小朋友或大人穿衣来拥有自信心和成就感。
说说说，练习口齿反应
《我自己来》是中英双语对照幼儿玩具书，里面的每句话都有中英两种语言，简单的句型幼儿易于接受。最引人注意的是“我自己来（My do it）”和“他真的自己做了（And he did）”，两个关键词贯穿全书，在幼儿阅读故事、体验情节的过程中反复出现，加深记忆。
幼儿学习语言喜欢重复并且乐此不疲，在宝宝能用简单句子的表达时，会非常喜欢用自己新学的词语和大人交流。通常情况，两三岁是幼儿学习词汇的敏感期，他会把自己的认知感觉同语言相匹配。三四岁为句子掌握阶段，宝宝开始理解词语间的抽象关系，家长可以随时随地编制出造句游戏和宝宝玩，提高宝宝的语言能力和抽象思维能力。
父母在意识到幼儿正在建立秩序感的时候，应对幼儿的行为给予尊重和理解，并积极地配合、引导幼儿，满足幼儿的秩序需求。如果这个时期幼儿的内心秩序被破坏又得不到恢复，随之而来的不安全感很有可能伴随幼儿的一生。与此同时，如果幼儿在神秘而又重要的敏感期健康快乐又迅速自然地成长，将会给幼儿的未来带去更多的帮助。因为人们正是在童年时期学会了怎样在将来的生活中指挥和引导自己。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“宝宝事事都要“我自己来”怎么办？”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
