1.知道与人交流时，语气不同会有不同的效果，懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。
2．明确说话时的语气要求，做到语气柔和不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：
懂得使用恰当语气在与人交流过程中的重要意义。教学难点：
能够学以致用，学会在说话时使用恰当的语气。教学方法：
模拟情景法、互动交流法、小组合作法教学准备：
多媒体教学过程：
一、故事导入，引入话题。1.师讲故事：《小兔送白菜》小兔种的白菜收获了，它推着满满一车白菜往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小羊，小猪说：小兔，我的肚子正好饿了，来，把你的白菜送我两棵！”。小山羊说：：小兔妹妹，你好！你的白菜可真新鲜啊，请你送我两棵，好吗？师：如果你是小白兔，你更愿意把白菜送给谁呢？为什么呢？2.导入新课：是呀！我们在与别人说话的时候，如果语气恰当，别人听起来就会觉得很舒服，也会愿意和你交流。今天这节课，我们口语交际的话题就是《注意说话的语气》3.板书课题：注意说话的语气。二、探究交流，明确主题。1.师：同学们，我们和别人说话时，应该注意些什么呢？预设：注意说话声音的大小可以使用礼貌用语可以使用商量语气2.师总结。过渡：看来同学们都掌握了与人交流的技巧，但是孩子们，你们知道吗？有时候说话语气的不同，也会产生不同的效果，现在就让我们走进有趣的生活中去感受一下吧。三、创设情景，体会语气。师：不小心撞了别人，就应该向别人道歉，接下来，视频中两种不同语气的道歉，你们觉得哪一种更恰当呢。1.播放视频，学生观看，师：这两种表达歉意的方式，你更愿意接受哪种语气的道歉？为什么？2．出示句子。师：我们来看看这两个句子，你发现了什么？（第一句用了感叹号，第二句是句号）师：虽然是同一句话，但第一个句子用了感叹号，语气更加强烈一些，我们在征求别人原谅时，如果语气太过强烈，就会显得很生硬，别人听起来也会感觉你的道歉没有诚意。如果我们语气轻柔一点，就会显得我们的道歉非常诚恳，这样就容易被别人接受。3.师：你能读出感叹号和句号的不同语气吗？生自己练习对比朗读，体会语气。师小结：我们在请求别人原谅时，一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬，这样才能让听的人感到舒服。（相机板书：语气柔和不生硬）过渡：同样的话语，用不同的语气，产生的效果就不一样，与同学相处是这样，在生活中，与身边的人相处也是这样。4.师：公交车即将到站，小华要下车了，可是一位阿姨站在过道中间，挡住了小华的去路，小华怎样跟阿姨说呢？5. 出示句子，师生合作读。师读第一句，指名读第二句。师：你更喜欢哪种语气？（第二种）同学们有没有发现，我们在说这句话的时候都用到了一个表示礼貌用语的词？请，既然我们都注意了礼貌，为什么你们喜欢她的语气呢？（第一句使用了命令的语气，不容易被人接受，第二句是用的商量的语气，更容易被接受。）6. 自己练习对比朗读，体会语气。师小结：在请求别人、或者对别人提出要求时，尽量用商量的语气。同时，说话要看对象，尤其是对长者、老师等特殊身份的人，语气一定要柔和，千万不要使用命令的语气。相机板书：语言文明不命令四、示范交际，总结方法。1.师：同学们，我们学会了用恰当的语气与人交流，现在，我们来看看如果遇到这些问题，应该怎样沟通解决呢？2.出示情境图（妈妈让我学钢琴，我想学画画，怎么和妈妈说呢？）。师：你觉得应该用怎样的语气和妈妈沟通？聪明的孩子们，现在就请你们同桌之间互相交流交流。3.师：现在老师当他的妈妈，说愿意和我演一演。指名上台和老师演一演。4.播放视频。师：老师为大家带来了一位小朋友，我们来看看她在遇到这个问题时，是怎样和妈妈沟通交流的。请同学们仔细看、认真听，同时还要想一想：这个小朋友和妈妈交流的时候，哪一点最值得你学习。5.指名谈收获。再次体会语气的重要性，同时要把想法说清楚。五、互动交流，评价提升。1.创设情境，小组交际。师：同学们，今天我们已经学会了与人交流时说话的语气，现在，能否用我们今天学到的方法与别人交流呢？
2.出示两种情景，指名说一说在表演时应该注意什么？（1）上学迟到了，老师批评了我，下课后我对老师说······（2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说······预设：第一种应该说清楚迟到的原因，道歉时语气应该诚恳，不能太生硬，争取老师的原谅。第二种应该指出哪里做的不对，同时说清楚应该怎么做，使用商量的语气，不能命令。3. 四人小组进行交际，分别推荐两名同学汇报表演，指名当评委评价。（如果提出建议，可修改后再汇报一次）五、课堂小结。同学们，说话也是一门艺术，要想让自己真正在交流的过程中深受别人的喜欢，那么我们就要时刻注意自己说话的语气，不仅要使用文明用语，同时还要努力做到语气不生硬、不命令，这样，人与人之间的关系也将更加和谐。七、课后作业。
板书设计：
注意说话的语气语气柔和不生硬语言文明不命令
