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孩子的童年离不开故事，绚丽斑斓、情节生动曲折的故事带给孩子们无数的快乐和遐想，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。故事是一种语言，更是一种情感，是一种绘声绘色的表演，故事在孩子语言教学中有着举足轻重的作用。小学生的心理和认知的特点是活泼、好动，对任何事都充满好奇心，简单的重复往往会使他们失去兴趣。而且他们正处于形象思维的认知阶段，故事的形象性、趣味性、重复性能够吸引学生的注意力，符合学生的思维发展特点。若能让学生从小大量的听或读故事，对其理解能力的培养、沟通能力的增进、学习动机的提升、想象力的养成，都会有深远的影响。
一、故事教学的意义在故事教学的过程中，教师和学生能建立起良好的师生关系，从而让学生在情感上接受英语，并爱上英语这门语言。同时语言的学习，不仅仅在于学会说，而在于学习语言的文化背景，理解语言内在的魅力，让学习者的知识、心智、情感得到综合提升，并让学生在听故事、讲故事，表演故事的同时学会英语并喜欢上英语。和以往英语教学的枯燥、乏味相比，将故事教学法植入课堂激发了学生学习英语的浓厚兴趣。二、课堂实施1.甄选故事，以“趣”激趣
故事的选择应适应儿童的年龄特点和认知规律, 故事情节的扑朔迷离以及耐人寻味的故事结局，都能极大地满足学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。在讲授绘本故事《Dig! Dig!Dig!》挖！挖！挖！时，出人意料的结局让人浮想联翩，是主人公想到的珠宝和骨头吗？带着无限的遐想学习故事，一步一步的引导，一步步的接近真相，啊！原来是一盒虫子！通过多媒体手段的运用，让学生感知文字、图象、语言等，对学生进行多感观刺激，教师以生动夸张的讲解方式吸引学生，使他们在不知不觉中注意力集中，能够有更多语言输入，获得理想的教学效果。如果学生对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学，越学越会学。2.多样朗读，培养语感
故事的情节固然重要，但是对于语言的学习、理解才是故事学习的重要输出环节，通过各种形式的朗读，培养学生正确的语音语调以及在读的过程中进一步加深对故事的理解。在故事教学中我会让学生边跟着课件朗读故事边模仿其中的人物动作，使学生对故事的理解外显化；还会设置“趣配音”环节，让学生看着视频内容进行故事配音，培养学生的认读能力以及正确的语音语调，增加故事学习的趣味性的同时也是发掘学生语言学习的能力和提升自信心的重要途径；还可进行小组分角色朗读，学生根据故事中的角色进行分角色朗读，培养学生合作意识和角色感；最后的呈现可以采取故事表演的形式，故事表演可以将丰富多彩的生活情景引入课堂，拉近和书本之间的距离，给学生提供语言交流的机会，让学生在轻松快乐的氛围下学习。
3.教法多多，激活课堂。
教学有法,然而教无定法。一节好课需要教师课前做足准备，预设课堂中出现的问题，解决问题，丰富的教学技巧和多样的教学活动的设计和运用。游戏、活动、简笔画、教具、歌曲、视频、课件、情感、文化，都是故事教学真正成为学生英语学习的催化剂，它们可以激发兴趣，启发思维，培养学生积极参与、实践的意识。帮助学生内化语言知识，体验语言学习的乐趣，感受语言的美感。每一个环节的完成，都是学生努力、成长的过程，在课堂中完美的进行记录。
学生对于喜爱的、感兴趣的故事，会主动去读，会对所读内容积极思考，努力想读懂故事、理解故事。采用故事教学,以故事教学法为主,辅以其他教学方法,有助于保持学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们乐于表达、交流的习惯,效果明显。故事教学法正被越来越多的教师所使用。在教学实践中，通过故事教学，学生学习英语的热情有所提高，观察力、思维力、想象力得到进一步发展，学生的创新意识和主动探索的意识得到培养。但如何真正有效地运用故事教学来开展教学活动，达到提高课堂效率、培养学生综合语言运用能力的目的，还需要我们进一步的课堂实践，教师需要不断完善自己的语言素养，运用新的理念巧妙设计，拥有智慧的教学实施能力，才能够真正引导学生积极投入到故事教学中的每一个环节中去。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“如何有效开展小学英语故事教学”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
