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一、考情分析
杜威对于教育学的理论发展做出了巨大的贡献，在特岗类的考试中对于杜威的理论和贡献的考察也相对平凡。无独有偶，其贡献之多也让很多考生在备考时，觉得伟大的周恩来总理更加值得我们敬佩了 因为周总理从来没留下让人背的东西，那么今天就来跟着各位同学们一起来串讲一下杜威的考点吧。
二、知识详情
杜威关于教育学发展的贡献十分卓著，以下便是主要的以下内容：
1.教育学发展
杜威 实用主义哲学创始人 现代教育代表人物
代表作品 《民主主义与教育》
教育理念:以儿童为中心的观点所以出的 儿童中心 ， 活动中心 ， 经验中心
教育的本质:教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组与改造
学校即社会
教育主张:从做中学
五步教学法: a教师创设疑难情境
b发现问题理解问题
c做出假设
d推断假设
e验证假设
2.教育目的理论
教育无目的论:教育的目的所指向的就是教育过程本身的所设立目的，除此之外没有其他目的;并非为了社会的发展或是人的发展。
3.课程分类 根据性质分类
经验课程活动课程、经验课程:主张从学科的兴趣和经验出发，以儿童为中心来设计课程。同时可以做到将多个学科相互联系，打破学科之间的界限。
4.教学组织形式 设计教学法
主张废除班级授课制和教科书，打破传统学科的街巷，在教师的指导下，有学生自己决定学习目的和内容，在自己的设计、自己负责的单元活动中获得有关知识和能力。
当这些条例放在一起呈现给大家时总显得如此生硬，独立。那么接下来我们将用一个小故事来串联着看似无关的知识点吧：
在这里首先要跟大家强调：杜威的理论中强调以学生学习的主动性，学生成为学习主体，教师是学生的指导者，教师成为了主导角色;其理念与打开了现代教育的开端，因此为现代教育的代表人PS：大家常常把现代教育学之父、科学教育学之父 赫尔巴特的地位和杜威搞混乱，在这里小编再次强调，教育学是门学科，赫尔巴特将其规范化因此被称为 现代教育学之父 而教育是一种社会活动，杜威为现代教育的代表人，赫尔巴特的教育强调以教师为中心，属于传统教育的理念，故为传统教育代表人，而非传统教育学之父。
为了凸显学生的主体性，强调学生主动学习掌握知识，便提到了 儿童中心 、 活动中心 、 经验中心 ，目的就在于教师指导学生，通过学生亲自经历，参与活动，积累经验，发掘知识，得到发展。从做中学，在活动中获取经验，得到发展。故此，提出三中心。为了调动学生的学习主动性和积极性，就提到了要教授学生感兴趣的东西，做到从学生的兴趣出发经验课程。
例如，一群学生对一部漫画《四驱兄弟》里面的四驱车产生浓厚的兴趣，并将四驱车设为新的学习内容，并确定亲手做出一辆四驱车为最后的目标学生确定教学目的和内容。在教师的指导下，了解到四驱车的制作需要掌握：马达的工作原理及制作物理学 电磁学，轮胎、底盘、车身的材料选择化学 有机化学以及车身外形的设计美术强调学科间的内部联系。于是学生们选定了相应的书籍自行学习并向老师请教疑难，在学生们的不懈努力下，终于完成的教学目标 制作出了属于自己的四驱车，实现了教育目的设计教学。
那么，问题来了，在整个过程中，我们的教育目的是否指向了社会的发展?是否指向了人的发展?如果不是，那么实例中的教育目的是什么? 对，是制作四驱车。如此便讲明了杜威的教育目的的无目的论：教育目的就是教学的自身具体的目的，无他。
通过这样的讲解，大家是否将杜威的知识内容，联系到了一块呢?话不多说，大家用自己的试题试试吧!!!
是不是很简单呢?希望今天的内容，对您有所帮助。
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