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关于童话故事 定义和功能认识 基础上,笔者在指导学生欣赏童话 过程中,比较注重从兴趣出发,并注意随时传递给学生快乐 感受,进而能够较为轻松地达成教育目标.笔者在教学中主要采用下面几种方法
一、 年龄段 学生,应选择 童话故事
小班 选择有生动 形象,选择与学生在这个阶段接触较多 生活体验相符合 故事.一般要求这个童话 鲜明 声音和色彩, , 强烈 音乐感和画面感 童话故事.
中班 选择故事中有较为奇特 形象,有较为夸张 情节,有较为多变 情感,或是有一定复杂情节 作品.为中班学生选择 童话故事,其篇幅可长也可短, 幼儿教师应当多准备一些篇幅长短 、故事情节复杂程度 童话故事,来满足 成长程度 学生 需要.
大班 可供选择 题材颇为广泛,可选择情节、情感都有较多变化 ,相对复杂一些 童话故事,选择 作品篇幅长度,可较小班和中班有适当增加.在大班学习 学生,已经具备一定 阅读和理解能力,教师可以适当选一些中外著名 童话故事,增加学生 阅读面和选择面,以满足学生阅读、欣赏 需要.
二、调动学生 兴趣,促使其进入欣赏故事 状态
虽然童话故事本身就十分有意思 ,但幼儿教师在课堂上应注意创设亲切、温馨、愉悦 阅读气氛,进而吸引住学生 注意力,激发他们希望听故事或是读故事 兴趣,让他们尽快地进入欣赏故事 情景中.引导学生进入欣赏童话故事 过程中,教师 语言是非常重要 一个铺垫.教师要尽量以生动、活泼 语气,变化而富有感情 语调来讲述童话故事,同时,在讲述 过程中,尽量 地展现出童话故事中蕴藏着 意义或道理.理教师在为幼儿们讲童话故事 时候,也要机动地根据学生们 眼光和表情来调整自己 语调.学生在不断倾听教师深情丰富 语言 时候,会慢慢养成安静倾听 习惯.
三、善于抓住作品 特点,同一作品可重复欣赏
为学生朗读童话故事 时候,幼儿教师要善于把握故事中精髓 ,学生们在读童话故事 时候,最为喜爱 是那些带点诙谐、风趣 场景描述.例如,在 猪八戒吃西瓜 一文中,八戒因为踩着西瓜皮滑倒,最终摔得鼻青脸肿 一幕,又如, 小熊请客 这个故事中,众动物用石头怒砸狐狸 那个场景,均为学生最为喜爱 情节.因此,在为学生们读童话 时候,教师一定要善于把握故事中 精髓 ,学生们喜爱 .如此,有目标地重复欣赏童话故事,可以真正激发学生对美 感受,对文学 论文范文和感受.所以,他们在教师读完故事以后,会恳求老师 再来一遍吧,再来一遍吧！
四、善于采用自由多样 组织形式
笔者在组织欣赏童话故事 活动时,不单在文学活动中进行,还在学生中间掀起了 参与 亲亲童话世界 学习热潮.这个学习是将童话 欣赏渗透进日常生活 各个环节,如离园前,游戏后、活动间隙中等.组织形式变得自由、多样,便能让学生 地感受、了解、理解童话故事所含有 道理、意蕴.学习能力强 学生,在此期间能接触到精彩 语句,拥有提高语言水平 机会,完善自身语言基础；能力一般 学生,他们在参与 时候,也许 不是非常 ,实际上他们在欣赏 时候也能感受到语言 优美,收集丰富 词汇,感受到有趣又富有变化 情节.他们在倾听同伴 回答和感受反馈 时候,也能 加深对童话故事含义理解 效果；能力相对弱 幼儿,也许始终或不能透彻地理解故事所要表达 内涵, ,只要 教师读,同伴们反馈 环境下,在耳濡目染中,优美 词句、变化 情节、鲜明 形象,同样能够在他们 心中留下一星半点 痕迹.
小学生童话故事:从童话故事中 偷 来的下午茶五、善于激发幼儿阅读文学 兴趣
其一,如前所述,童话 是以图画为主 画书 .所以,学生看画、读画 同时,看画面时,要引导他们通过自己 联想和想象,将一幅幅画面联动起来,补足画面上没有表达 情节,将静态 画面在头脑里变成一个个动态 、有趣 故事.
其二,在引导学生读故事 时候,要让学生感受到读书是一件快乐 事情,书本是他们 好伙伴,而 是用来学习 课本.已经重复读过很多次 书,则可以 请他为自己 小伙伴们讲述这个故事,请他在读书 时候扮演 老师 角色,让他能够兴致盎然地为大伙儿讲童话故事.
其三,在班级开设 阅读角 . 阅读角 是一种以 开放 吸引学生阅读 形式.在阅读角,学生们可以将自己在家里最喜爱 童话故事书放置在这里,小伙伴之间可以交换书本,扩大阅读量.在阅读角,学生们可以时时根据自己 喜好选择阅读 对象,自由地交流自己 感受和想法,增进同学间 友谊和交流.通过阅读角,班级里 书籍会更加丰富,学生会逐渐养成在空闲时间看一点书 习惯,久而久之,便会养成自觉阅读、自觉学习 习惯.
综上所述,童话故事是 其独特魅力 一种文学作品.它 诞生来自人们对学生 爱,它属于快乐、属于天真、属于奇幻 想象.优秀 童话故事作品是学生成长 助手,陪伴学生成长 伙伴,让学生在自然而然、耳濡目染中受到道理 熏陶.在整个幼儿园学习时期,教师让学生欣赏童话 时候,应当奉行快乐为上 宗旨,用童话故事里面 语言美、意境美、情节美、艺术美感染学生,激发学生 联想与想象能力,鼓励学生用自己 语言表达自己 感受,最终 促进学生身心全面、和谐发展 目 .这也是为学生将来 成长、发展,培养良好 文学素养奠定坚实 基础.
（编辑 杨迪）
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