提示：本文共有 3512 个字，阅读大概需要 8 分钟。
游戏本身是快乐的，当游戏成为孩子们自主、自由、自发的活动时，孩子们才能够真正成为游戏的主人，而在自主游戏情景中发生的问题，更易激发幼儿的积极思维，主动找出更多解决问题的方法，获得丰富的生活经验。 大三班的快乐时光就是自主游戏，在这段时间里，孩子们积极、主动、团结、协作，大三班的故事也在这里悄悄的上演...... 自主游戏第一天：户外游戏时间到了，征求了孩子们的意见后来到了运动场，玩着玩着部分孩子的欢呼声吸引了我和其他孩子，原来他们并没有踢足球，而是把足球高高的抛向台阶，看他们玩儿得兴趣高涨，我没有打断。 杨迪：老师，球从上面是跳着下来的，容易伤到小朋友（孩子们有了自我保护意识）。 的确如此，我提出了问题：怎么办呢？ 奕辰：有危险就不能玩了，可是真的很好玩。 一多想了一个好办法可以玩儿演示给大家看，危险减少了，孩子们都赞同，纷纷去尝试。 杨迪玩了一次：老师，那个墙上面有斜坡像我们室内的滑梯一样，就是太高了。他的话音刚落，我发现孩子们眼前一亮，于是大家有了新的想法（我点头表示赞同）找来可以借助的材料都来动手尝试。 他们自己制作了各种斜坡，这样可比开始的时候更好玩了。迫不及待的自己也坐上去试一试什么感觉。 这对好朋友的玩法儿很特别。 快来试试。 游戏时间结束了，孩子们却还是意犹未尽，餐前我们进行了交流，原来玩的过程中还真有不少有趣儿的故事呢，听他们说一说！ 畅畅：她把小朋友搬来的板子给挪到一起了。 杨迪：小朋友都愿意跟他一起玩游戏。（因为他是游戏的发起人） 孙李奕辰：他们产生了游戏组长和组员。（孩子们在游戏中学会了分配角色） 嘉诚：有个小意外，他撑不住梯子碰到了杨迪的头，但是没有告诉老师他用了好多方法，搭好了先让杨迪玩儿、给他捡球等，终于把杨迪哄好了，点个赞吧??！ 交流完毕大家一致同意把这么有意义的活动画下来并约定好明天的户外活动还去那里玩儿。 小意外之后和好如初，想想就开心得不得了。 第一天自主尝试游戏的收获：球会沿着一个路线滚动，孩子可以按自己的想法制作各种路线让球听他们的话。 自主游戏第二天：有了昨天的经验，孩子们不满足于下面的台阶，雨萌说她们今天要把斜坡摆到最上面去，因为游戏是自发的，所以今天参加的孩子也多了。 像昨天一样的斜坡还没搭完板子就没有了。 几个孩子开始商量该怎么办，梦清说：远处还有些板子不知行不行，大家决定去试试。 可是雨萌和杨迪觉得这个不行，那怎么办呢？ 雨萌：班级有些短的板子可以拿来。 梦清：这里就有。 我：为什么眼前这个不行呢？ 杨迪：多了一截。 梦清：有点儿窄。 雨萌还是觉得班级里短的可用，问我行不行，我适度的装了一次傻：说不知道，但我眼神会意她们试一试，孩子们领会了我的意思，拿来了班级的板子。 雨萌拿来了几块短板子和班级建构区的奶粉罐，她觉得奶粉罐也可以滚动，在梦清的建议下还是把先前觉得不行那个像板凳一样的也搬来了。 事实上没有孩子们想的那么简单，困难又来了：台阶跟板凳的腿衔接不上。 孩子们你一言我一语的反复摆放着，奶粉罐、建构区的小短板都用上了。 梦清觉得接不上的地方可以用短板。 在孩子们反复激烈的争执和摆弄之后，斜坡终于从最上面搭到了最下面，但是孩子们想要的已经不仅仅是一个斜坡了。 杨迪又有了新的想法，孙李奕辰和嘉诚、雨萌赶紧来帮忙。（我有意识的投放轮胎终于有用了，作为教师我们面对孩子的自主游戏时，需要的是观察和支持，应该保持沉默，沉默就是一种支持。绝对不应该主动发表建议，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时间和空间考虑。） 杨迪跟伙伴们说：可以通过斜坡让球滚到轮胎里。（第一次使用轮胎） 想尝试的孩子耐心等待着（自主游戏对幼儿将来的社会性发展有很大的好处，由于幼儿自由的选择了玩伴，因而每个幼儿在游戏中作为一个小团体的成员，必须学会遵守一定的规则。） 嘉诚担心搭好的倒了怎么办？孩子们真的能如愿以偿吗？期待尝试。 为了以防万一决定有个人来扶着那块儿板子，天浩自告奋勇的担起了责任，博轩第一个用篮球尝试，结果半路球就跑了，孩子们觉得球有问题。 嘉诚用了不一样的篮球从半截尝试也没成功，最后杨迪换了足球还是没有掉进轮胎里。 这时候孩子们觉得不是球有问题，几个人一商量又变了。 杨迪：可能轨道太长了，球到短板接头处就跑了。 奕辰：街头那两块板太窄了。 于是孩子们一起动手把那两块板拿走了，奶粉罐也想当然不行了，接着嘉诚把两个轮胎立在了接头处。 孩子们一致认为这回肯定可以了，让球从上面滑下来的时候从轮胎的孔中钻过来，其他几个孩子已经拿着球去试了。 可是一个球下来，不但没从孔中钻出来，滑下来的球把轮胎也撞倒了。（作为旁观者的我真恨不得去替孩子们扶一下，但是我知道这样的自主游戏能吸引幼儿的注意力，使他们得到注意力和坚持性的训练。）所以我欣赏性的对孩子们说：你们太有想象力了，我都想不到，老师相信你们一定能成功！ 有了我的鼓励和伙伴们的合作，杨迪和嘉诚把轮胎拿走了一个，另一个轮胎平放在了离斜坡板稍远的地方，他们觉得球不钻轮胎的孔是因为距离太近了。 尽管孩子们已经想尽了办法，可是球就是不听他们的话，奕辰又放一个轮胎，想尝试的孩子们纷纷问杨迪和嘉诚可以了吗，没经允许谁都不敢轻举妄动，生怕破坏了成果。（自主游戏能为幼儿将来的社会性发展做铺垫，逐步学会如何与同伴交往，如何协作、互助，游戏时玩伴间纠纷和矛盾的结果会给幼儿一种最深切的人际关系体验，这为孩子们日后的社会性协作打下了初步的基础。） 杨迪在很近的距离试了试球也不进洞。 又用奶粉桶试了试也不进洞。 只好坐下来歇一歇，但是我看得出他们在思考。 我笑着跟孩子说：其实成功很简单，只要肯动脑敢尝试，孩子们看着我开心的笑了。 经过孩子们反复尝试，发现球不进洞的最根本原因是球不在轨道斜坡上走。 根据孩子的兴趣我已经延长了活动时间，尽管孩子们没有成功，但特别的遵守规则，活动告一段落大家一起动手把材料送回原处。 第二天自主游戏的收获：孩子们经过激烈的争执和改变，共同想办法，提出问题解决问题，最后得出结论：球不进洞是轨道有问题。 自主游戏第三天：把该解决的问题抛给孩子，让全班孩子一起讨论、交流，使孩子们知道问题的所在，教师要引导幼儿互相评价，鼓励幼儿自由地发表自己的意愿，并把自己的想法和老师、同伴分享，从而提升幼儿自主游戏的能力。 所以游戏之前我针对之前孩子们的成功经验和失败原因进行了引导，我问孩子们：球为什么不进洞？原因出在哪？大家一起想想办法，集思广益，孩子们都积极献策。 杨迪最踊跃，他认为：他们搭的斜坡如果跟楼道里的滑梯一样立起来一块儿就好了。 奕辰：那是沿儿，有沿儿球就不会跑了。 嘉诚：轨道旁边没有什么拦着所以球会跑。 晟凯：可以用很多轮胎挡起来。 畅畅：用很多木板把它围上。 兰心：觉得把滑道搭粗一些，再挡起来球就不跑了。 一多：可以把整个楼梯都用板子搭起来球就不跑了。 孩子们带着刚刚交流的结果，一起动手，很快初具规模。 子琪用奶粉罐卡住了下滑的梯子。 好多小朋友都听杨迪的指挥，他好自豪，脸上洋溢着幸福的笑。 子琪第一个用奶粉罐做了实验果然不跑了。 一多用篮球试了一次，球没跑，但是没从轮胎孔钻出来。 杨迪又觉得是球的问题，亲自试了一次觉得不对。 梦清在轨道和轮胎接头处放了两块板，改变了现状。 孩子们的尖叫声验证了成功的喜悦。 尖叫声不断传来，我看着孩子们井然有序的玩着，为他们竖起大拇指。（由于轮胎不能固定，两个小朋友甘愿扶着，其他孩子自觉排队，孩子们在游戏中自觉分配角色。） 第三天自主游戏的收获：孩子们经过努力终于成功了。 游戏延续篇：户外游戏结束了，孩子们沉浸在成功的喜悦之中，然而游戏并没有结束，孩子们在区域活动中也玩起了类似的游戏。 各种斜坡、滚动游戏相继而出。（兴趣是游戏的关键） 都说兴趣是最好的老师，滚动游戏仍在继续，孩子们自己动手用废旧物制作了玩具带来幼儿园跟伙伴分享，玩得不亦乐乎。 在我的引导下，孩子们尝试的滚动材料和玩法多了起来。 游戏分享结束孩子们记录了：哪些物品能滚动，不同的物品滚动的速度快慢不一样。 两个多月游戏仍在继续，精彩不断，孩子们不断探索和创新的能力直线上升。 大三班的故事还在继续，我欣喜的看到孩子们在游戏中的收获和成长，同时也更深的体会到：自主游戏只有真正的让幼儿自主才能更好的体现"有趣的学，有益的玩儿"的课程理念。放手，让游戏更自主！
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“实验幼儿园大三班课程故事《滚动·快乐》”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
