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来源：重庆市北碚区朝阳小学附属幼 幼儿穿有鞋带的鞋上幼儿园；巧虎及系鞋带流程图片；短绸带人手一根，每人一个礼品盒；系有蝴蝶结的礼品盒教师用：与幼 儿人数相同的鞋子模具各一对；“小猴交朋友”和“小兔交朋友” 视频；儿歌《交朋友》录音。 活动内容 师：今天巧虎邀请我们去他家和他一起过生日，他最喜欢系有漂亮鞋带的鞋子。昨天老师买了一大堆鞋子准备送给巧虎，可是 鞋子都没有系鞋带，你们知道鞋带怎样系吗? 2．播放视频，熟悉系鞋带的儿歌《交朋友》小猴小猴交朋友，交在一起是朋友，外面小猴钻进洞，拉拉尾巴成朋友。小兔小兔 交朋友，交在一起是朋友，外面小兔钻进洞，拉拉耳朵成朋友。 师：老师把系鞋带的方法编成了一首好听的儿歌，我们边看、边听、边想，儿歌里是怎么系鞋带的，和你们刚才想的方法是不 是一样。 师：儿歌里是怎么说的? 小猴小猴交朋友，交在一起是朋友：一只小猴的尾巴鞋带与另一只小猴的尾巴鞋带交叉在一起，用一只手捏住交叉点。 外面小猴钻进洞，拉拉尾巴成朋友：靠外的一条尾巴从外往内钻进下面的洞洞里，再将两条尾巴直线拉紧，就变成朋友了。 师：小猴交朋友的方法你们学会了，那小兔交朋友又是怎样做的呢?我们放下鞋子再来看看视频。 1提问。师：小兔是从哪里钻进洞的?洞洞是怎样变出来的?手的作用是什么? 3纠错。师：我发现有的小兔还是没有交到朋友，老师用相机记录下来了，我们一起看看有哪些地方出了错。 小结：小朋友们真能干，不仅学会了系鞋带，还把鞋带系得这么漂亮，巧虎一定会非常高兴的。 师：我们不能就这样把鞋子提着去见巧虎吧?引导幼儿说出“用礼品盒装起来” 师：老师的礼品盒和你们的有什么区别?老师的礼品盒上有蝴蝶结仔细看老师怎么系蝴蝶结的，你们发现了什么?系蝴蝶结的 方法和系鞋带是一样的 小结：小朋友用系鞋带的方法系出了漂亮的蝴蝶结，相信巧虎非常喜欢，我们一起把礼物送给巧虎吧。 师：巧虎的家到了，看，这么干净的地板，我们要解开鞋带脱掉鞋子才能进去哟。要怎样才能解开鞋带呢? 小结：把两只小兔的尾巴向两边一拉，第一个结就解开了，再将两只小猴分开，鞋带就解开了。 小结：今天小朋友学会了系鞋带，以后鞋带掉了就可以自己动手系了，不用再麻烦爸爸妈妈和老师了。你们又一次学会了自己 的事情自己做，掌声鼓励自己。 师：你们知道还有哪些地方可以用上系蝴蝶结的方法吗?老师这里还有一些图片，我们一起来看看和你们想的是不是一样，还有 哪些是你们没有想到的。 小结：学会系蝴蝶结的本领给我们的 生活带来很多方便，以后我们可以把这个本领运用到我们的生活 中，给我们的生活带来更多的乐趣，掌声再次送给自己。 在手工操作区投放废旧材料，如包装盒、蛋糕丝带、纸壳鞋模钻有眼子并配有丝带，让幼儿练习系蝴蝶结。 篇二：社会活动教案美丽的蝴蝶结 社会活动教案美丽的蝴蝶结 以前，班上的孩子都穿魔术扣的鞋子，最近有些孩子开始穿系鞋带的鞋子了。可是，孩子不会系鞋带，有几次小朋友踩到松掉 的鞋带差点摔倒，同时有些幼儿会忘记找老师帮忙。孩子快升中 班了，手眼协调能力越来越好，基于此，我设计了这次活动，让 孩子学习系鞋带。 2．理解故事《一双有蝴蝶结的鞋》，学会“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”的句式。 师：今天在来的路上老师认识了一个小女孩，她告诉我她昨天去买东西了，可是她买东西的时侯发生了一件事，我们来听听是 什么事吧！ （1）是谁跟妈妈一起去买东西？她看到了什么？ （4）佳佳生日那天，妈妈给她买了这双有蝴蝶结的鞋，佳佳是怎样穿好这双鞋的呢？ 佳佳心里又是怎样想的呢？（复习前面的短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”）。 （1）提醒幼儿根据短句“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”来进行学习扎蝴蝶结。 要点：先绕的两个圈要小一些，交叉的也要小，不要拉紧容易拉过头。形不成蝴蝶结。 老师边做边讲正确的系鞋带的方法。让幼儿牢记“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”着句话。 老师总结：原来系鞋带跟系蝴蝶结一样，刚才我们都学会了扎蝴蝶，那我们现在来给鞋子系个美丽的蝴蝶结吧。 教师用语言来提醒幼儿系鞋带的正确方法（主要是要幼儿会说“先绕一个圈，两头交叉绕一绕，拉拉紧”这句话） 老师可以鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿学习系鞋带，提醒幼儿一定要系紧鞋带，不然鞋带就会很容易散开。 小朋友们今天表现得都很好，我们不仅学会了扎蝴蝶结而且还学会了怎样系鞋带，以后小朋友的鞋带松了就可以自己系了。 在区角中增设自理区，投放扎蝴蝶结的短绸或可穿鞋子的娃娃，可让幼儿继续学习系鞋带。 妈妈带着美佳上街买东西，走到一家鞋店门口，美佳叫了起来：“啊，真漂亮！妈妈，我想要那双带蝴蝶结的鞋。”妈妈说：“那 双鞋的鞋带很难扎。这样吧，你的生日马上就要到了，你要是在 这以前学会扎蝴蝶结，妈妈就给你买鞋。”“好，一定的，妈妈。” 一回到家，美佳就跟妈妈学扎蝴蝶结了。妈妈耐心地教美佳：“先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉起来，从中间绕一绕，拉 拉紧．．．”美佳从妈妈那里得到了好多短绸带，每天用来扎蝴蝶结， 边扎边念：“先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉起来，从中间绕 一绕，拉拉紧．．．”渐渐地，美佳已经能扎出漂亮的蝴蝶结了。 扎好的蝴蝶结越积越多,连桌子上都放满了,美佳就去找小伙伴们。“小狗,我会扎蝴蝶结了,来,给你脖子上带一个蝴转自： wWw.bdFqy.com 文摘:中班教案漂亮的蝴蝶结蝶结,看,多漂亮!”“小猪,给你的尾巴上扎一个蝴蝶结吧!”“小兔子,把耳朵 伸过来,看,你扎个蝴蝶结多神气!”这时,一只小猫走了来,“啊,差点 忘了,来,小猫咪，给你也扎一个蝴蝶结吧！” 回到家里，妈妈正在做饭，美佳说：“妈妈你围裙上的结松了，我帮你重扎一下吧。先绕一个圈，再绕一个圈，两头交叉起来， 从中间绕一绕，拉拉紧。行了！”妈妈摸了摸围裙上的蝴蝶结，高 兴的说：“谢谢你，扎的真好呀！ 转眼间，美佳的生日到了。“美佳，该起床了。”美佳一骨碌坐起来，发现枕头边放着的就是自己最想要的那双鞋。“啊，蝴蝶结 鞋！”美佳惊喜的叫了起来。美佳很快的穿好了鞋，心里“扑通扑 通”跳个不停，她拿起鞋带小心地扎起来......然后，乐滋滋地在地 上来回走了两圈，得意的说：“啊，成功了！我终于穿上漂亮的蝴 角色游戏开始了,潼潼选择了美发店游戏,走进店里看见她拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴“快来 美发呀!我们的美发技术是一流的,保证你满意。”在她的宣传下果 然有几个“爱美一族”的姑娘受不了诱惑走了进去尝试一下。“我 想做个新娘头,”小羽对她说。潼潼马上热情相迎,并像模像样的拿 起吹风机为她塑造发型,用橡皮筋扎了个马尾,选了几个彩色发夹 固定发型,最后插上了蝴蝶结,小羽满意地点了点头。此时又来了睿 睿急着说: “我也做一个发型,头发也要染上 老师一样黄头发。”潼潼一时为难起来,说:“这里没有染发剂,我给你戴上两个假发圈 吧,也很好看的。”睿睿一看说:“黑色的我不要,还有好看点的假发 吗?”当得知没有时失望地离开了美发店。这时生意又冷清了。此 时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我很快用彩色毛条扭了 一个假发圈进入美发店。“美发师,我今天带来了自己做的假发圈, 你觉得好看吗?”潼潼见了说:“这发圈能戴吗?”她见我拿来的是 用毛条做的假发圈,露出了一脸的好奇。“当然行了,”边说我边将 发圈套在了头上,得到了她的认可。我说:“这个做起来很简单哦, 或许你可以用这个把顾客打扮的更漂亮哦。”她马上到美工区搬了 一筐彩色毛条过来给顾客打扮起来,理发店的生意火爆起来,从理 发店出来的女孩个个头发插着五颜六色的毛条,可是她们都觉得 很美。 从美发店游戏中可看出,随着年龄的增长中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日 常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也由直觉行动性开 始转向具体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美 发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人,能用语言与同伴交往。 再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初 步的规则意识。随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分 配好了各自的角色,有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现 了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材 料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的 愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵 活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在美发店中的小 道具显然显得有点贫乏。 此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师,我今天带了自己做的假发圈,你说好看吗?” 潼潼见了忙说:“这发圈能戴吗?”她见我拿来的是用彩色扭扭棒 做的假发圈,露出了一脸的好奇。“当然行了,”边说我边将发圈 插在了头上。于是,潼潼帮我为我设计了起来。正梳着头发准备夹 发夹的时候,突然我故意叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这彩色 假发圈先放在这,我等一会儿再来好吗?”经我如此一说,她马上点 头表示了同意。当我离开后观察到,潼潼又将此发圈给其他孩子戴 上了,孩子们相当喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做。潼 潼后来还主动外出宣传呢。此后,在美发店出现了“美发区”并提 供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品” 产生了越来越浓的兴趣,连一些动手能力弱的孩子也争相回家收 集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后 在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“美发用品商店” 的游戏主题也开始萌芽了。 在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中 老师 不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的,就是敏锐地观察 每个孩子的每一点变化,了解他们的每项兴趣与需要,通过观察游 戏了解幼儿,通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。 游戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后, 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料,暗示幼儿的游戏行为,促进幼儿游戏的发展。由于孩子们玩游戏还是停 留在已有的经验之上,没有动脑筋去创新,胆子还太小,没有放开,不 会选用替代物。我及时提供、调整了游戏材料,且为幼儿提供一些 半成品,指导幼儿进行以物代物、一物多用,让幼儿能够自主的活 动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创
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