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《讲故事》说课稿 今天我说课的内容是三年级下册，《 讲故事 》！下面我将从说教材，说学情、说教学目标、说教法学法，说教学准备，说教学过程以及说板书设计几个方面进行具体的分析 一、说教材 《讲故事》是北师大版三年级下册第一单元第九课时内容；在此之前，学生已学习了加减混合运算。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习混合运算的基础，因此，本课内容在数与计算等内容的学习中，具有不容忽视的重要地位。 二、说学情 掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。三年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 三、说教学目标 根据新课标的要求以及教材的特点，结合学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如下教学目标： 1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。 四、说重点难点 在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点难点是：分析乘除混合运算中的数量关系。 为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 五、说教法学法 我依据 教学有法，教无定法，贵在得法 ，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。 根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将 学习的主动权还给学生 ，通过自主探索，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。 六、说教学准备 为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师学生需要做如下的教学准备： 教具：根据教材内容自制的多媒体课件等教具。 七、说教学过程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下几个教学环节，即： 每个环节的具体教学设计如下： 一、创设情境，导入新课 同学们喜欢听故事吗？亲自讲过故事吗？在一次语文课上，淘气和同学们要轮流讲故事，这给淘气带来了一个难题，你们想知道是什么难题吗？愿意帮他解决吗？我们这节课就来学习《讲故事》。 设计意图：用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习，不仅能吸引学生的注意力，而且使学生产生对数学的亲切感，为后面的学习做好铺垫。 二、探索学习，解决问题 1．出示教材 19 页情境图。 提问：画面中为我们提供了哪些信息？你想提出什么问题？ 引导学生发现：淘气 5 分可以讲 850 字，同学们约定每个故事不超过 3 分。 学生可能提出问题：淘气 3 分能讲多少字？ 2．画图分析题意。 1请学生完整叙述题目中的信息和问题。 信息：淘气 5 分讲了 850 字；问题：淘气 3 分能讲多少字 2用画图的方式表示题目中的数量关系。 师：你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？比如列表或图示。 3组织学生交流。 让学生展示自己的方法并解释其中的意义，只要能正确表达题目中的数学信息即可。 3．解决问题。 1引导学生根据图示或表格所表示的题目信息，独立分析题目中的数量关系，列出算式，算出结果。 2全班交流，让学生说一说自己的思考过程。 师：你们是怎样列算式的？为什么这样列算式？算式中的两步分别表示什么意义？ 鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。 3给淘气提出建议。 师：淘气想要 3 分把这个故事讲完，你认为他应该怎样做呢？ 根据学生的回答小结：淘气可以讲得快些或删掉一些情节。 4回顾反思，体会解题的思路。 师：我们在解决这个问题时先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到这样的问题时我们应该怎样思考？ 引导学生根据刚才的解题过程总结：解决类似问题一般要先求一份是多少，再求几份是多少。 三、抽象概括，总结提升 1.明确解题思路，理清算理，优化算法。 2.师概括总结： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算 四．巩固应用 拓展提高 一） 考一考 同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示） 24 15 8 25 10 5 148 618 6 （二）议一议 １．观察：先看三位同学做的题１，再看另一位同学做的题２。 ２．纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。 ３．议一议：先看题１中的三位同学做的题及更正，再看题２中同学做的题及更正。 同意第一次更正对的请举手。 师：错，错在哪儿？为什么错了？ 追问１：题２第一步求的是什么？第二步求的是什么？ 追问２：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？ 生答： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。 ４.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。 反思： 五、质疑总结，反思评价。 这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶你还有什么疑惑？ 让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。 [本环节的设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。] 六、布置作业，巩固提高。 针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。 八、说板书设计。 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
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