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设计思想：童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过等府的想象和幻想，把故事中的事物描绘的有思想/有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状况和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《写信》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把乌龟等信的经过描写的惟妙惟肖，故事中生动有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得关心别人才是真正的快乐，提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有教育意义的好教材。
活动目标：
1、 萌发幼儿乐于助人的情感，渗透人文关怀意识
2、 培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3、 帮助幼儿初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：发呆 难过 写信。
活动准备：完整信封、课件、不同的信（平信 航空信 挂号信 明信片 特快专递）集邮册、水彩笔和纸
活动过程：
一、 情境设疑 实物导入
教师出示一封完整的信，提问：“这是谁写的信呀？写给谁的呀？让我们一起来看看吧。”教师读信，幼儿倾听：“原来是青蛙先生写给王老师的信，它还带来一个好听的故事，小朋友想听吗？”
二、 直观演示 完整欣赏
教师操作多媒体课件，将整个故事制作成形象直观地动画，请幼儿完整欣赏，引导他们了解故事情节，理解故事内容，提问：1、故事的名称是什么？2、故事里有谁？3、青蛙干了一件什么事？
三、 分段学习 巩固升华
分段播放课件，幼儿欣赏，教师提出问题：1、乌龟在家门口干什么？2、谁看到了它，怎么问的？又是怎么回答的？3、青蛙做了一件什么事4、他们一起干了什么？5、乌龟收到信后怎么样了？在活动过程中丰富词汇：发呆 难过 写信，并用动作表现出来，渗透人文关怀意识
四、 故事迁移 深化主题
1、 教师出示各种信封，让幼儿了解信的种类：平信 航空信 挂号信 明信片 特快专递……
2、 教师出示集邮册，让幼儿欣赏琳琅满目的邮票，重点讲述1—2种特殊纪念意义的邮票。
五、 快乐游戏 激活表象
游戏：送信
玩法：采用师幼互答接龙式游戏
师：叮零零，叮零零
幼：你是谁呀？
师：我是邮递员呀！
幼：哪里来的信呀？
师：北京来的信呀！
幼：送给谁呀？
师：送给xxx呀！游戏可以反复进行，地理名称可以随时调整，如青岛、上海
活动延伸：数学区里学习给信封和邮票分类；操作区里学习画信；语言区里做游戏——送信
活动评析：教师能够挖掘故事中的“邮信”这一社会文化因素，并在活动中自然的组织幼儿认识各种信件、欣赏邮票、了解邮寄过程等，从而有效增进了幼儿对社会文化的认知。体现出教师自身具有的多元文化意识和教育技。
附：故事《写信》
一只乌龟坐在家门口，望着自己的空信箱发呆。
青蛙走过来，问：“你为什么发呆呀？”
乌龟说：“我很难过，因为从来没有人给我写过信。”
过了一会儿，青蛙回家了，他马上给乌龟谢了一封信，信封上写着“乌龟收”
青蛙跑到乌龟家：“快去等信吧！我给你写信啦！”“真的吗？”乌龟跳起来，和青蛙一起到门口去等信。
天黑了，信没有到
天亮了，信也没有到。
天又黑了，信还是没有到。
天又亮了，远远的，它们看到一个黑黑的影子。啊！蜗牛来了，信到了！乌龟拆开信，笑得嘴都合不拢了。（完）
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