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一年级象形字对照表 识字 一年级课本具有鲜明的时代气息，在内容上更注重了对学生学习兴趣的培养。语文教学的重点之一是识字教学，今天小编给大家分享一些小学语文一年级识字方法，希望对您有所帮助!
1、加一加 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习 让 ，在学习了 上 这个字为基础的前提下，需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子，言字旁的字跟语言有关，跟话语有关。然后让孩子分析字形，左边言字旁，右边一个上，于是可以引导孩子这样唱出识字方法：我用加一加的方法记住 让 ，言字旁加个上，让让让，让座的让。 2、减一减 这个方法适合合体字与组成这个合体字的部分有相同的类型。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去，家没有了房盖就成了豕。例如 景 字，可以让孩子用减一减的方法记住 景 ：我用减一减的方法记住景，景色的景去掉日子头，京京京，北京的京。 3、换部首 这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂，不是一个独体汉字，或者去掉部首的那个部分比较生僻，不适合用加一加的方法。那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。例如由 谁 这个字，学习 堆 字，就可以用换部首的方法学习：我用换部首的方法记住 堆 ，谁家的谁，去掉言字旁，换成提土旁，就是堆，土堆的堆。 4、拆分组合 这种识字方法是将减一减和加一加结合识字的一种方法。例如 员 ，要用拆的方法将字拆成 口 和 贝 字，然后把识字方法唱出来：我是用拆分法记住 员 ，员可以分成 口 和 贝 ，口和贝合成员，队员的员。 5、组词法 这种方法更适合孩子认识生字时使用，加上组词后，不仅可以记住字形，还能借助词语大致了解字的意义。例如学习 数 ：我用组词的方法记住数，数数数，数字的数。 6、顺口溜法 这种方法适合笔画较多，又可以按照一定逻辑关系组合的汉字。比如大海的海字：我用顺口溜的方法记住 海 字，每个地方都有水，海海海。 加一加、减一减、换一换这三种方法在同一纬度上没有从属关系，即不会出现包含或被包含的情况。例如， 清 字以 氵+青=清 出现的为 加一加 识字方法，以 请 讠+氵=清 出现的为 换一换 识字法。青字以 清 氵=青 是减一减识字法。 而拆分法的提出，却打破了这种平行关系。拆分组合识字法，简单的来说，就是由两个生字组成一个新的生字的识字方法，例如 婴+鸟=鹦 。不难发现，这也是加一加的形式出来，但是却只能叫 合一合 。 写在后面的话：用了以上方法指导孩子记住了字形后，还可以帮助孩子分析字的构成，同时结合字义来讲解。例如我在讲解 海 字时，告诉孩子，大海里有很多水，所以是三点水旁，三点水旁的字都跟水或者液体有关，右边的每字是有人和母组成的，表示大海是孕育生命的母亲，所以我们会有一首歌《大海啊母亲》，之后是我给孩子们简单地唱了一段这首歌曲。从孩子们闪烁着的目光中我看出，他们对老师的讲解很受用，也很喜欢用多种生动的方式识字。 虽然用多种方式识字，对于教师来说要求比较高，因为毕竟要关注到每个孩子，要找到适合孩子的方法，又要兼顾知识的严谨和教法的生动，以及孩子们的接受能力。所以，尽管方法很好，还要找到合适的字去运用方法，否则，就收不到良好的效果了。 除此之外，上课的时候还可以利用的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记住生字取得的效果不错。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。 2小学一年级语文识字教学方法谈 一、儿童游戏，激发兴趣 识字本有些枯燥乏味，而对于枯燥的事物，学生的情绪总是较为被动，如果学生们一味地被动识字，不仅识字的效率降低，而且会在一定程度上束缚学生的思维发展。因此，作为教师一定要在小学生的起步阶段一年级通过多种途径来营建创造识字教学的快乐氛围，充分调动起学生识字的兴趣和积极性，不断激发引导学生体味识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。 而游戏是儿童的快乐所在，一年级小学生最喜欢模仿，喜欢表现。教师应在教学中利用快乐游戏的形式来激发他们学习的动力，调动他们学习文字的兴趣，因此我在教学中不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，比如： 猜一猜 、 交朋友 、 摩天轮 将这些儿童学龄前生活中的游戏引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐天地。学生在课堂上深深地感受到了学前游戏的快乐，因此识字对他们来说成了一件兴趣盎然的乐事。 二、看图认字，开拓想象 想象是知识进步的源泉，在识字教学中，教师要根据一年级小学生思维的特点，引导学生展开想象，帮助他们把抽象的文字符号形象具体化，从而提高学生的识字能力。 一年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机发挥学生的想象力，给生字配上简笔画，如：教学 日、月、水、火、山、石、田、土 一课时，让学生运用想象，给生字配上图画，让字形在脑海里如画般流出来，让一个个静止的文字 动 起来，初步培养他们的识字能力。 通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的原有资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国汉字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣，从而丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 三、利用故事，无意识字 一年级学生年龄小，无意注意占主导地位。他们不仅爱听故事、还爱讲故事。在识字教学中要充分利用这一特点，鼓励学生根据自己的实际情况学习掌握一些词语。 喜欢读故事是学生的天性，因此我经常性地组织引导学生开展 赛故事 演故事 等活动，在讲故事的过程中，我常随手把一些学生比较熟悉，字形不怎么复杂的常用词语写在黑板上，然后在讲故事时练习使用，把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。在学生看书的时候，教师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。 由于这种做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做，这种看似无意、实为有意的做法，收到了非常好的效果。学生在无意中既复习巩固了学过的生字，更重要的是，在新的语言环境中学会使用这些生字，也是一种知识的迁移，取得了温故而知新的效果。 四、开展活动，生活中识字 教师应从儿童的生活实际出发，从儿童的学习兴趣出发，开展多种有趣的实践活动，引导学生围绕活动自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。比如我在班上举办 动物运动会 我当小导游 我逛超市 等等识字活动使儿童从活动中吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字、善于识字后，便会在生活中有意无意地识字。 总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用，并结合学生的思维特点，调动学生的兴趣，使学生积极地参与识字教学，鼓励学生多实践多探索，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为学生发现和探索的热土。 3部编小学一年级语文识字方法 一、创设教学情境，激发识字兴趣 兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜、找朋友、风车转转 将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。 如在这学期，学习 他、休、体、伙、伴、住、位、伍、付、你、伏 这些带有 亻 旁的生字时，我就做了一个纸转盘，把 亻 旁写在小转盘上，把 也、木、本、火、半、主、立、五、寸、尔、犬 写在大转盘上。转盘一转动，同学们就抢着认字，学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 二、因材施教，重视方法指导 由于孩子来自不同的家庭，所受的学前教育程度不同，所以在识字方面存在差异是正常的。对识字程度不同的学生，我们要尊重差异，重视识字方法的指导，不断提高他们的识字能力，在出示完生字后，我从不急于教读，而是先让学生说说认识了哪些字，回忆自己在哪里见过，你用什么方法记住的，让邻座的学生互相交流一下。对于一些系统性的知识，我还在课堂上抽一点时间来总结概括，帮助学生的记忆。 比如学了某一偏旁的字，可以把他们全都归纳起来展示给学生。如学 讠 字旁的字后可以归纳为： 言字旁，形变样，表语言，说读讲 。在课堂教学中，我把主动权交给孩子们，让他们发现规律，发现问题，让他们用自己喜欢的方式和方法识字。这样往往取得了意想不到的学习效果。 三、运用趣味识字法 在课堂教学中，我教给学生丰富多样的识字方法，让学生在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐趣，才能使课堂成为学生学习的乐园。 1、猜字谜：许许多多的汉字都可以用来做谜语猜，学生猜字谜的过程就是识记字形的过程。如： 十张口，一颗心思 、 两个小孩在土堆上背靠背坐 、 一口咬掉牛尾巴告 能激起学生的好奇心，在猜的过程中获得成功和喜悦，在不知不觉中认识更多的汉字。 2、编儿歌： 我发现把学习过的某些字编成形义相应、顺口易记的儿歌，可以帮助学生轻松地掌握一些比较难的生字，帮助学生加深理解、加深记忆。比如： 鸟 鸟少一点成了乌，乌鸦好像没眼珠;只因全身羽毛黑，所以远看不清楚。 七 十字尾巴弯弯，算算比十少三。 匹 三面有墙一面空，有个婴儿在当中。 3、编故事巧记字形： 小学生年龄小，普遍喜欢听故事。如果发挥想象，根据字形把一个个抽象的字编成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如教 看 字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，远处来了个孙悟空，他把手放在眼睛上面，正向前方看有没有妖怪呢!通过讲故事，既培养了学生的想像力，又提高了学生的口语表达能力。 4、加减法识字 在教学识字中，我出一些花样翻新的练习来 考考 学生，激发求知欲，强化记忆。例如 门+口=? 问、 早+艹=? 早。 草 艹=? 早以此同时，让学生自己照样子编题来考考老师，如 坐 土=? 从、 立+日=? 音等。这样，学生的学习情绪高涨，都想尝试，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。 除此之外，我还注意引导学生用自己的眼睛去观察和发现形近字之间的异同，对一些外形相似、形旁不同的字，用换偏旁的方法识记，称之为 姐妹字 双胞胎 。如： 蛙、哇、娃、洼 请、清、情、晴 的字，找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且随机复习了以前学过的字。 平时，我用得最多的是 开火车 。每次，我先问： 火车火车往哪儿开? 学生就会抢着说： 火车火车往这儿开! 如果有学生说错了或是不会读，火车就停下来，请其他组的 火车修理员 帮助 修理 。我还变化出双轨火车、翻山火车等，给识字带来了乐趣，提高识字的效果。 四、充分利用多媒体 动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷住了三维 。针对学生心理状态采用多媒体识字,是识字的一个好办法。因为有了多媒体的支持, 使汉字能够用不同的表现形式出现, 使汉字的音、形、义不再脱节。比如学习《口耳目》一课时，可以用动画把汉字从古到今的形体变化演示出来，让学生理解什么叫 象形字 ，加深了学生的理解。用简单的图画代替老师繁杂的讲解，无疑更适合一年级学生的心理特点。 变静为动识字 ，一年级课文内容少, 多诗歌韵文, 用微机打出, 用大屏幕出示。在学生读熟课文后, 把要学的字变颜色或者是闪动, 引起学生的注意, 让学生读, 从句到词语, 再到字来识字。这样学生对学习字就很感兴趣。还可以把一些形象的课文做成Flash播放给学生看，如上《雪地里的小画家》这课时，可以把小动物的脚印播放给孩子们看，不仅是对课文内容的巩固，对城市的学生来说，也是接触生活、了解社会的好方法。但是值得注意的是，多媒体的使用内容必须随着自己的课堂设计变化，不能生搬网络上的资源，而是化为己用，这样才能成为帮助学生识字的点睛之笔。 五、让生活成为学生识字的大舞台 汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去。利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感和浓厚的兴趣。比如，大街上的招牌、广告，家庭中的电视、，学校的墙报、标语、花草树木上的标签、校园文化墙等，把语文同生活紧密的联系起来。在作业本中识字，在家里识字，走向社会识字。这样，日积月累，很多字潜移默化地被学生牢牢记住。把生活当成语文课堂，在生活的舞台上识字，增大了识字量，容易提升学生识字的成就感，也能更有效地提高识字的效率。 六、有效巩固，识字阅读同步进行 记忆有遗忘的规律，儿童的识字更不是一次就完成的，而是经过实践、认识、再实践、再认识的反复过程。所以，学过的生字要让学生多次接触，强化记忆，否则，很快就会忘记。所以，要创造条件让生字复现。复现的方式很多，我在每上完一课后，就会要求学生在家长的帮助下制作牌型生字卡片，然后让学生和家长或是伙伴一边玩牌一边巩固识字。 识字是阅读和写作的基础，阅读、写作是巩固、发展识字的必要手段，更是识字的直接目的。我们应该引导学生多读课外书，让阅读和识字同步进行。我利用我们班每周一下午的阅读活动，推荐给孩子出色的书目，并在班上采用孩子们自带图书互相借阅的形式，不仅让孩子养成了乐于分享的习惯，更培养了孩子的阅读兴趣，养成了阅读习惯，还巩固了学过的生字。看到学生津津有味地阅读着课外书，对语文老师来说无疑是很大的欣慰。 识字的方法很多很多， 教学有法，法无定法 ，我们应该根据自己班上的实际情况，开动脑筋，创造出最适合本班的教学方法，不断的探索、不断的尝试。另外，我们还应该不断用知识来扩充自己，多吸取别人出色的经验，从众多的方法中找到适合、有效的方法，化为己用。 总之，努力让孩子们从识字学习中品尝到快乐、体会到成就感，在生活中能够自主地识字，变被动学为主动学，成为学习的主人，这是每一名教师最快乐的事。 4小学一年级语文识字方法归纳 1、利用象形字的特点记忆识字 课本中的 日、月、田、土 这一类象形字与实物都有许多相似处，通过字与画对应，引导学生观察实物图片后再识记，轻而易举。 2、会意字，会其意，记其形识字 孩子们不懂什么是会意宇，却觉得这样的字确实很有意思。如 尘土 的 尘 ，学生仔细观察后发现： 尘 这个字，上面是个 小 ，下面是个 土 ，既然是 小土 ，那当然是 尘 了!对于这类特殊的字，学生领会了其意，便很快记住了其形。 3、利用形声字的特点识字 汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如： 清 是清水的清，所以用三点水旁，右边读音，整个字也读 qing 。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。 4、利用基本字带字识字 学生已经掌握了一定数量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加减笔画或加换部首的方法帮助学生记忆字形。例如： 大 加一笔是 太 或 犬 。 包 加草字头是 苞 ， 苞 去草字头加三点水旁是 泡 。再如 肖 做基本字，加上不同偏旁后分别可以变成消、梢、宵、哨、霄、稍、俏、悄、捎等等。根据部首的意义还可以大致了解生字的意思。 5、利用猜谜语识字 低年级学生想象力丰富，一些浅显有趣的谜语对激发学生的兴趣，提高学生的记忆会起到事半功倍的效果。如：一个人他姓王，兜里揣着两块糖就是金字。一点一横长，一撇到南洋，就是广字。 6、利用生动有趣的小故事识字 有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教 游 字时，可以告诉学生，游泳必须有水三点水旁，游泳池一般是方形的中间是 方 字，小孩子游泳子一定要注意安全，得有大人人陪着。 总之，识字教学的方法很多，如何从众多的方法中找到适合每个学生个体、个性的方法呢?还需要教师不懈努力，还需要为全面、快速地提高学生的综合素质展开更多、更好的尝试。但不管探索和尝试的方法如何不同，只要把握住这个阶段学生的特点和教材的特点，就能切实地搞好识字教学。 以上就是小编为您整理小学语文一年级识字方法的全部内容，更多精彩请进入栏目查看。感谢网友分享一年级象形字对照表的小学语文一年级识字方法内容 作者:网友投稿 分类:综合文库 浏览:17 评论:0看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“一年级象形字对照表 识字”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
