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一年级语文课主要以识字教学为主，在为期一年的学习中，孩子们需要认识550个汉字，其中会书写的达到390多个，大量的识字量紧紧依靠枯燥的硬性记忆肯等是远远不够的，那么该如何让学生趣味识字，快乐记忆呢，在一线教学中，我总结了几点方法，1、形象记忆法。 在学习简单的象形字时，我通过板书简笔画，或者指导学生观察书本上的插图，如小舟的“舟”字就很像一艘小船，并出示古代的象形字帮助学生记忆。还有“日”、“山”、“水”、“川”等等这些字利用简笔画和象形字都很好记忆。再比如像“朋”字，我让学生观察，两个“月”字在一起就是一对好朋友。像这样将字通过简笔画，象形字、重新组合，既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，孩子们学的开心而且质量高。 2、儿歌记忆法：儿歌童谣都是一年级孩子感兴趣且朗朗上口的。我根据汉字的特点，编一些适合儿童情趣和理解水平的儿歌，让他们反复诵读，不仅有趣，而且提高记忆质量。如：教学“心”时，我教孩子们念“一个大锅炒黄豆，左面一颗豆，右边一颗豆，锅里还有一颗豆。”；学“歪”时念：“不正就是歪”等。而且慢慢的，孩子们也学会了自己编儿歌。 3、字谜记忆法：孩子们对于谜语很感兴趣，在课堂教学中，我会随机编一些字谜让孩子们猜，饶有兴趣。如在学习“步”时，我说老师有一个字谜要送给小朋友：“正字少一横，少字少一点。”这个字就是会意字，在古代“止”表示脚掌的意思，所以也合脚有关。你还有什么方法记住这个“歩”吗？也可以用编字谜和顺口溜的方法记忆。4、故事识字法：一年级的孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“里”时，我给学生讲故事：一天，有一个年轻人向一位老人问路，年轻人高喊了一声：“喂，到王家屯还有几里？”老人随口答道：“五亩地。”年轻人说：“真怪，你们这里的路程怎么不论里？”“是啊！要是论礼（里）的话，你应该喊我一声老大爷再问路。”年轻人自知失礼，连忙赔礼。老人这才和气的告诉他：“这里离王家屯还有三里路。” 5、用比较法联系识字 在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“和”字，可与“河”字相比较，“河”是三点水旁，与水有关，而“和”表示在一起的，跟水没有关系。6、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。 每一个孩子都是一个小小的思想家，他们的思维常常出乎我的意料，他们会想出各种各样五花八门的记字方法，如：学习：“出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。 7、生活中识字，课外阅读识字。 语文课堂毕竟有局限性，想让孩子多识字，就必须把孩子引向社会，引向孩子们的生活实践，因此我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校里的宣传标语，商店的广告牌，包装盒上的说明等等。每个星期固定的时间在班里组织：“识字大王比赛”，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。 识字教学的方法还有很多，只要是孩子们感兴趣的就是好方法，只要让孩子们对汉字感兴趣，快乐识字，相信孩子们的识字量会突飞猛进。
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