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二 除数是一位数的除法 第 1 课时 口算除法1 弥东小学 高双达 学习内容 教材第 11 页例 1 教材分析 教材在学生已熟练掌握利用表内乘法口算和表内除法的方法后，安排了一位数除整十、整百数的口算除法。 例 1 以小组合作的方式探索由主题图引出的两个除法算式60÷3、600÷3的计算方法。教材通过呈现学生的不同算法，让学生在独立思考、合作交流中互相启发，掌握口算除法的基本方法。 学情分析 学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算，这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取积极措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对所学知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。 学习目标 1．让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。 2．能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。 3．培养学生应用数学的意识。 教学重难点 重点：能正确进行口算。 难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。 教学准备 多媒体课件，每小组准备 60 根小棒 学习流程 复习引入 → 复习表内除法，为学习口算除法做铺垫 ↓ ↓ 新课讲授 → 探究一位数除整十、整百、整千数的口算除法的计算方法 ↓ ↓ 课堂练习 → 熟练计算口算除法 ↓ ↓ 课堂小结 → 总结收获，增强学好数学的信心 一、复习引入 1 复习 1口算。 6÷2＝ 8÷2＝ 4÷4＝ 10÷5＝ 9÷3＝ 8÷4＝ 2口答。 ①70 里面有几个十？500 里面有几个百？ ②把 6 根小棒平均分成 3 份，每份是多少根？ 2．导入 师：老师这里有 60 张彩色的手工纸，请你帮老师分一分。板书课题：口算除法1 二、新课讲授 1、教学例 1 1课件出示例 1，分析题意。把 60 张彩色手工纸平均分给 3 人，求每人得到多少张，就是把 60 平均分成 3 份，求一份是多少，用除法计算，列式为 60÷3。 2探究 60÷3 的口算方法。 如果用小棒代替彩纸，你打算怎样分？学生实践操作，在小组里交流一下自己的计算方法，再汇报算法 根据学生的汇报，依次出示三种思维过程： 方法一：利用数的组成计算。 60 是 6 个十，6 个十平均分成 3 份，每份是 2 个十，即 20。因此 60÷3＝20。 方法二：利用表内除法计算。 先算 6÷3＝2，6 后面有一个 0，就在商 2 的后面添一个 0。 因为 6÷3＝2，所以 60÷3＝20。 方法三：利用口算乘法推导出商。 因为 20×3＝60，所以 60÷3＝20。 3三种计算方法的比较。 比较三种方法，方法二直接利用表内除法计算，更简便、快捷。 2、口算：600÷3 师：刚才我们解决了“60÷3”的问题，谁能计算“600÷3”？ 学生尝试口算，并请学生说出 600÷3 的口算方法。 3、引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法：1用表内除法计算。用被除数左起第一个 0 前面的数除以一位数，求出商后，看被除数的末尾有几个 0，就在商的末尾添几个 0。2想乘法，算除法。看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。 三、课堂练习 完成教材第 11 页“做一做”。 四、课堂小结 今天我们一起学习了口算除法，你有什么收获？还有什么疑惑？ 附：板书设计 口算除法1 例 1：60÷3＝20 600÷3＝200
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