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活动导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式，它是教学过 程的起始环节。其目的在于集中幼儿注意力， 激活其思维，激发其学习兴趣，求知和探究 的愿望。 在一次科技活动中，教师在活动开始表演 了一个节目——踩鸡蛋。教师慢慢跨上四只 鸡蛋支撑的木板，幼儿不约而同地惊叫起来： 老师，不能踩！鸡蛋会碎的。然而鸡蛋没有 象幼儿预料的那样破碎。于是幼儿由衷地拍 起手来：哇——，老师会轻功！”这时老师 却神气地说：老师呀并不会轻功，这里有秘 实例一1、悬念导入法 这种方法就是教师在幼儿活动前结合所 教内容设置悬念，使幼儿置身于惊异之 中，从而产生渴望了解和学习知识的强 烈愿望，为幼儿创造出积极探索知识的 最佳教学情境。 在“认识磁铁——水族馆”活动中，幼儿 由辅班教师扮演的磁铁老人带入磁铁城游 玩，磁铁玩具城有许多磁铁玩具：沙漠探 宝、会跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、 小猴爬树、小戏台等。幼儿自由玩耍几分 钟。教师着急幼儿问：磁铁能不能吸引水 中的铁物体？“引入本次活动。 实例四一位优秀教师组织的认识蚯蚓活动。考虑到蚯 蚓外观不雅，平常幼儿对其有厌恶甚至恐惧 心理。对此，老师精心自编了一个类似《小 蝌蚪找妈妈》的故事作为开始环节。故事大 意是：小松树一觉醒来，感觉睡得很舒服， 原来不知是哪位好心的朋友帮助他将自己周 围的泥土松的的软软的。小松树决心要找到 这位好心的朋友要谢谢他，经过一番周折， 终于找到了——是一条正在松土的蚯蚓。故 事一讲完，教师就提出问题：“小朋友，你 们想不想认识小松树的朋友——蚯蚓呢？” 引入正题。 教师所讲故事、所用儿歌和谜语等，应与教学内容紧密相联，使其成为教学过 程的有机组成部分； 注意故事、儿歌和谜语的科学性、趣味 性和思想性。 实例五 《摩擦起电》活动，教师首先出示一根塑料棒， 说:小朋友，今天老师要给你们表演一个魔术， 把塑料棒放进有彩色纸屑的玻璃杯，边演示 边说：你们看，塑料棒上面有没有纸屑？老 师把塑料棒与绸布来回用力摩擦一会，再放 进玻璃杯，边演示边说：小朋友，瞧仔细了。 咦。塑料棒上面——,然后提问：“为什么 塑料棒与绸布相互摩擦后会吸起来纸屑呢。” 引入正题 演示与幼儿多种感官相结合，与教师语言指导相结合。 实例六 幼儿学会了用柠檬酸粉与苏打粉制作汽水。 本次活动是《跳跳豆与跳跳糖》。活动开始， 老师请小朋友回忆：怎样制作汽水？小朋友 制好后，教师出示黄豆，请幼儿想一想，试 一试：怎样能让黄豆为我们跳舞？ 6.衔接导入法 在运用时需找准新旧知识的连接点，如 上例，教师就找准了旧知识（制作汽水） 和新知识（豆子在汽水中随气泡上升下 降的连接点，柠檬酸与苏打水混合于水 中产生气泡。 下面是《幼儿园社会教育》的图片，请任选一图 片，设计活动导入。 图片一：《我不耍赖皮》 图片二：《我替朋友说说话》 案例3 大班艺术活动《玩具进行曲》 “有这样一个王国，里面住着各种可爱的玩具。每当深夜钟声响起的时候。这个王国会有神奇的事情发生，那些玩具们会慢慢醒 来，它们揉揉眼睛，伸伸懒腰，摇摇脑袋，还长出小手。它们复 活了！复活了的玩具们每天晚上都会召开音乐会，它们有的唱歌， 有的跳舞，神气极了。等到清晨天亮的时候，玩具们又回到原来 的位置，一动也不动，这时玩具王国又恢复了宁静。” 2.教师引导幼儿倾听音乐《玩具进行曲》，想象故事中玩具们的形象，并创编玩具表演的动作。 （提示：训练学生活动导入技能、语言运用技能、教学演示技能等）案例2 《学习8的组成》 师：“今天我们来玩碰球游戏，我报的数和你报的数合起来是7。比如，我唱：嘿嘿，我的1球碰几球？你们就得唱： 嘿嘿，你的1球碰6球。接下来我唱：嘿嘿，我的2球碰几 球？你们就该唱什么了呢？” （提示：训练学生活动导入技能、身体语言运用技能等）欢迎提问
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