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2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 工作总结：谈幼儿园民间故事教学策略民间故事具有游戏性,幻想性,幽默性等特点,其内容,情节,语言 深受幼儿的喜爱,它以独特的魅力影响着一代又一代的儿童,给他们 的精神世界注入了生机和活力。教师利用民间故事开展幼儿语言训练, 不仅符合幼儿的语言兴趣特点,而且符合幼儿的语言认知特点,是很 好的语言训练内容。那么,教师在教学中如何有效地利用民间故事培 养幼儿的语言能力呢? 一、去芜取精,合理选材民间故事一般都充满幻想色彩,是很吸引 幼儿的。但是,很多民间故事却并不是为幼儿专门所写的。在我们成 人看来一些很有价值的民间故事,幼儿却不一定能接受,能理解,因此, 在教学中,教师要根据幼儿已有的生活经验和语言特点选择适合幼儿 学习语言的民间故事。 选择内容健康的民间故事民间故事是中国劳动人民集体的作品, 有的作品带有定的消极情绪,而幼儿的心灵是纯真无暇的因此,在选 择民间故事时要去伪存真,给幼儿选择内容健康,积极,美好的内容这 样才能够对幼儿的心灵产生良好的影响,促进他们健康人格的形成例 如,可以给幼儿选择嫦娥奔月的故事,阿凡提的故事,龟兔赛跑的故事, 长发妹的故事等。 2选择形象生动的民间故事幼儿的心理具有强烈的情绪性心理学 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 研究表明,幼儿对自己感兴趣的,觉得新奇的事物就能够在大脑皮层留下深刻的印象,并会集中注意力进行学习因此,教师要给幼儿选择 具有形象可爱,情节有趣,语言优美的民间故事这样的故事才符合幼 儿的兴趣特点,促进他们主动地去学习故事中的语言例如,在”阿凡 提的故事”中塑造了聪明,幽默的阿凡提形象,及阿凡提一系列滑稽 可笑的生动事件,故事的人物和情节能够深深地吸引幼儿。 二、创设氛围激发兴趣在教育过程中,环境发挥着重要的作用, 良好的环境能够给教育带来意想不到效果在民间故事教学中,教师要 为幼儿创设适合语言发展的环境,创设让幼儿”动一动,能思考”的 故事氛围,让幼儿在良好的语言环境中快乐学习,快乐成长 创设与故事内容相应的环境在民间故事教学中,为了使幼儿更好地学习故事 中的语言,教师给他们创设良好的视,听环境是很重要的幼儿在良好 的视听环境下,才能深入地触摸故事的语言,理解故事的语言因此,在 民间故事教学中,教师要根据民间故事的内容特点给幼jL~ti]设相应 的环境,这样,才能够使他们迅速融入故事的情境中,更好地进行语言 学习例如,教师给大班的幼儿教学”葫芦兄弟”这一故事时,可以选 择动画片《葫芦娃》中的一些精彩片断播放给他们看这样,利用幼儿 喜欢的动画片能够充分吸引幼儿的注意力和学习兴趣,他们就会以饱 满的热情投入到学习中去 根据故事内容安排座位幼儿教学实践表明,幼儿学习的参与程度和他们与教师之间的距离有密切的联系,离 教师距离近的幼儿,他们学习一般比较认真,相反,与教师距离远的幼 儿,他们在学习中往往容易走神因此,在教学中,对于班级中的几十个 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 幼儿,教师要给他们的座位进行合理安排,要使他们在听故事时都能与教师进行语言,表情,情感上的交流诸如,把他们的座位排成弧形或 者半圆形,讲故事时,教师站在最中心这样,教师与每一位幼儿的距离 是相同的,能给幼儿之间保持心理上的平衡,既有效地拉近了每一位 幼儿与教师之间的距离,又能激发幼儿以最大的热情投入到学习中去, 更好地进行民间故事语言的学习。 三、活动为媒,主体参与活动学习是幼儿重要的学习方式,只有在 活动中幼儿才能进行有意义的语言学习活动因此,在民间故事教学中, 教师要开展适合幼儿语言发展的故事活动在教学中教师首先要让幼 儿”敢动”,让他们在活动中练习听与说,想自己所想,说自己想说, 做自己想做,如开展让幼儿”动一动,能发展”的故事活动。 故事大王讲故事这一项活动能够有效锻炼幼儿的语言表达能力。 为了能使所有的幼儿都能参与到活动中,在开展”故事大王讲故事” 活动时,教师可以把班上的幼儿进行分组,以小组为单位选一个代表 进行讲故事活动,并进行小组之间的评比。这样就培养了幼儿的合作 能力。实践中,为了增加趣味性我利用纸箱做成一个”电视机”模型, 让幼儿在这个”电视机”模型之后讲故事。在活动中,每周以小组为 单位评选一次”故事大王”,以此激励幼儿讲民间故事的积极性。 2民间故事大表演表演,是幼儿最喜欢的活动形式之一,在表演活 动中,幼儿能够进行角色体验,语言表达。但是,故事表演并不是项简 单的活动,需要幼儿之间的相互配合才能完成,在这个过程中还需要 教师的有效指导教学中,教师可以根据故事内容引导幼儿在深入理解 2016 全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 故事内容的基础上进行角色分配,表演分工,其中”台词”的准备与掌握是最重要的活动表演时,教师可以组织几个”小观众”观看表演, 对于表演时幼儿表现的问题及时给予帮助如幼儿忘记台词时给予提 醒,幼儿出现矛盾时给予调节等等表演结束时,教师耍引导表演的幼 儿自己总结活动情况,并倾听”小观众”的意见,以发现问题,不断改 3民间故事大绘画绘画是人类的一种语言,更是幼儿的形象语言。在幼儿阶段,绘画是孩子交流与记录的重要工具,绘画能为幼儿发挥 想象提供丰富而广阔的天地。因此,教师可以把语言和绘画结合起来, 在听了故事之后,让幼儿描摹故事中喜欢的人物形象或物品。例如, 听了”后羿射日”的故事,幼儿画了这样一幅画,画上有搭弓射箭 的”羿”及十个太阳;听了”长发妹”的故事后,幼儿画出了一个长 着长长黑头发的姑娘;听了”周扒皮”的故事,幼儿画了周扒皮把头 趴在鸡窝里……随着幼儿年龄的增长,到了大班阶段,可以让他们根 据故事内容,绘画简单的故事情节虽然幼儿的绘画还不具备高超的绘 画技巧,甚至可以说还很粗糙,但是能闪现着幼儿思维的灵光,对理解 故事和学习语言起着不可忽视的作用。在幼儿园开展民间故事教学, 能够让幼儿亲密接触民间故事的语言,能够让他们在民间故事中感知 语言,丰富词汇,积极句子,明白语法,从而获得系统的语言知识和语 言规律。课 2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创
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