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在孩子的语言世界里，事情总是充满“好”“坏”之分。如同在他们的生活中一样，正义的人就是好人，做坏事的人就是坏人，其实阅读对孩子也是。符合孩子身心发展特点，让孩子感到有趣的阅读就是“好阅读”，单纯为阅读而阅读就是“坏阅读”。
通常情况下，0 6岁孩子的思维具有三个特点：2 4岁属于直觉行动思维，4 6岁属于具体形象思维，6岁以后具有抽象逻辑思维。很多年轻父母会发现孩子进入5周岁时，突然感觉懂事了，其实正是抽象思维发展的结果。
育儿专家认为，0~3岁是孩子早期教育的关键期，3.5岁到5.5岁是幼儿的阅读敏感期。这个阶段的爸爸妈妈们需要重视孩子的阅读，重视培养孩子的记忆力和想象力，在阅读中尽量选择一些具有故事连续性的绘本图书。那么打开一本书时，读图还是读字，故事该怎么讲？
我们在日常生活中会看到这样的画面：爸爸妈妈和孩子共读一本书时，担心孩子听不懂，就尽量用通俗的口语来讲。其实，好的阅读尽量要使用标准的、词汇丰富的书面语表达给孩子。当你用口语讲故事时，这些没有经过大脑提炼过的话语会变得冗杂，逻辑不明，并不利于孩子的想象和记忆。
用书面语讲故事也要生动地“讲”而非应付地“读”。
当你讲《金鱼和萤火虫》的故事时，孩子就会在自己的想象中描绘蓝色的海洋、红色的珊瑚、绿色的海带，还有灯龙鱼点起五彩灯、海葵花儿朵朵开、龙虾跳起大刀舞、螃蟹跳着横走操、海龟笑的脖子歪、龙王坐着龙车……
如果你问：作为爸爸妈妈，我情感表达并没有那么丰富，那该如何像老师或者其他人讲得生动呢？给出您几点建议：
一、敢于突破自己，释放自己的情感
二、多读些孩子的故事书，弥补自己匮乏的想象力
三、向孩子学习
儿童正是这样一边听故事、一边自由地在自己的大脑中进行精巧别致的想象和构思，讲得越生动，想象就越丰富，这些景象越鲜明，对故事的情节理解就越深刻。如果可以，当给孩子讲故事时，可以准备一些可以接触的实物、玩具或者图片，边讲边让孩子看图片，触摸实物，让故事变得有趣，也可以听听音乐，通过故事和音乐的结合体会更深刻的情感，有时情感比知识更宝贵，这是一种对外界感知的培养，更是激发孩子思考的一种方式。
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