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萌芽研究所BUD
主理人萌芽前两天Joshua创作了一首小诗，分享给大家看，我在旁边附上了我的翻译：
说实在话，这首诗我还蛮意外的，因为这是我们国庆刚看完的一本《洪水》的科普书，他尝试用简洁的词汇，对称的句子，把他心中对洪水的感觉描述出来了。第一次做，他写的很短，但是里面每一个字都是他的所思所想，让我最意外的应该就是“The ground is like a sponge.”这个比喻了，这便是孩子内心的故事。
但小诗对于孩子们来说，只是一个开始，他们目前最感兴趣的是连续剧，比如我们创作了一个CA8008的星球，里面不是简单的童话故事，而是有冲突、有故事，还有他们的思考。这也是我近期逐渐看到的，他们越来越丰富的故事思维。
什么是故事思维？解释起来，就是将道理、事实、需求等必要的信息，从多个维度丰富化的思维方法。它强调的是对情感因素的关注，对细节的关注，最终能够让人从听觉、视觉、情感、想象等多方面体验，得出更真实、丰富的多层次感知。
像我们学诗歌、读绘本、看故事书，实际上也是在积累故事思维，越早引入这个思维习惯的培养，可以越早帮助孩子建构自己的大脑宫殿。所以如何和孩子讲故事，如何讲好故事，便是这篇文章的主题，我把我之前用过的启蒙小秘诀，分享给你。
01
创造日常小故事，积累兴趣
讲故事的习惯培养，任何时候都可以做起来，孩子出生后就可以开始了。
孩子还小的时候，可以在睡觉前和孩子用舒服的方式安静躺着玩讲故事的游戏。你可以尝试从当天发生的事情，选择每天发生的事情作为切入口。从一句话开始讲起，目的是帮孩子先回忆当天在家里发生的、印象深刻的事情。
这个过程如果发现孩子感到迷茫的话（低月龄宝宝大多都会是迷茫的），需要我们去帮孩子起个头，适当的引导孩子开口，比如下面这两个方法可以尝试做起来：
1）逻辑关联法，适合0～1.5岁孩子
举个我之前和Eric之前聊过的例子：
我： “Eric，今天我们去哪里玩了呢？”
我： “妈妈带弟弟开车去逛超市了。”
我：“在超市里，我们看到一辆天蓝色的小汽车，Eric你特别喜欢，指着小汽车，希望妈妈买下来。”
这个描述方式，适合0～1.5岁的孩子，因为孩子当时表达能力并不够，更多的是听你讲。所以你可以让自己跟着一定的逻辑线索去说故事，比如时间顺序，要用上“早上、中午、晚上”；比如空间顺序，要用上“左边、右边、里面、外面”；比如流程顺序，要用上“首先、接着、然后”。
当你开始尝试讲故事的时候，记得把语气放缓，另外加入关键词也能帮助孩子积累逻辑思考能力，这个最直接的帮助就是，3岁后你会发现孩子即便是爱问“为什么”，他们的提问逻辑性都会强很多。
2）口述演绎法，适合1.5～4岁孩子
适合1.5～4岁孩子的引导方法又是什么呢？记得掌握口述故事的技巧来演绎。同样也是举例我和Eric去了超市后的对话，这里的关键是逐步完善讲故事的内核，让孩子明白故事是需要基本元素支撑。
我：“我们今天去了哪里呢？”；
Eric：“超市”。
我：“是的，我们今天去了超市。”（运用复述法，目的是进一步鼓励孩子，把这段话完整关联起来）
这个复述的方式，其实是帮助孩子明白，原来我们讲故事的时候，需要包括一些基本的元素才算完整，比如时间、地点、人物等，逐渐延伸，就是基本的“什么时候+谁+在哪里+做了什么事情+为什么”。
从1.5岁开始，孩子认知能力的个体化差异度就很大了，所以没有办法标准的说哪一套流程，最合适哪个级别的孩子，但大原则是，你觉得孩子理解力足够，就多加点东西，如果孩子理解力不够，就放慢脚步。
最开始的时候，鼓励孩子先掌握简单的“谁”+“做了什么事情”，比如“我吃了早餐”；
再掌握“什么时候”+“谁”+“做了什么事情”，比如“我今天吃了早餐”；
最后再升级到“什么时候”+“谁”+“在哪里”+“做了什么事情”，比如说，“我今天在客厅里吃了早餐”。
在前面几步都稳定后，就可以根据孩子的喜好和年龄特点，加入更多的形容词或者副词。增加词汇量后，就会变成了一个很简单的、情节丰富的小故事，“我今天在客厅偷偷吃了又香又甜的麦片早餐”。
这便是我们“创造故事”的最简单的入门了。其实这个方法是延伸文字的宽广度，让情节更加生动有趣，随着你在里面添加的东西越多，孩子理解情境的想象力越好。
02
尝试重点复述故事，打开想象空间
如果能够和孩子有讲故事的习惯，你会慢慢发现，孩子进入故事的节奏更快、更稳定，并且懂得节奏感。这个方式我在我家两个孩子身上都明显能够感知，这种方式不仅不会压缩孩子的想象力，反而为孩子的故事完整度添砖加瓦。
这是因为孩子已经通过我们的引导方式，了解了讲故事应该有的节奏，哪怕是一句话的内容，但也可以通过循序渐进的方式，延伸更多内容的深度和厚度。这个时候，我们如果能结合运用重新复述故事的方法，便可以让孩子提高注意力，并且加深认知和逻辑能力。
1）0～1.5岁：先从成人开始复述
0～1.5岁的孩子，互动和沟通能力并没有完善，但不意味着孩子并不愿意听。当你顺着入门级别的讲故事方法，分享完当天的回忆录之后，你可以用简单的呈现方式来做总结复述，比如我最常用的三句话是：
“今天所有发生的事情里，我印象最深刻的是 ”；
“我最遗憾的是 ”；
“我刚刚讲了今天发生的三件事情，分别是 ”
一开始引导孩子的启蒙入门，重要的并不是细节到底有多完善，情节有多丰富，而是我们能否像剥洋葱般，把自己的思考方式，一点点地呈现给孩子知道，让孩子有效仿和学习的空间。适合低幼孩子入门的故事，一定是情节简练、有重复的内容，篇幅长短集中，所以日记其实是一个形式丰富、内容多元的好载体。
2）1.5～4岁：重点强化故事线索
当你和孩子沟通完一天发生的事情后，你可以将之前的句式反过来问问孩子：
“今天所有发生的事情里，你印象最深刻的是 ”
“你最遗憾的是 ”，
“我刚刚讲了今天发生的三件事情，分别是 ”。
这能让孩子去尝试梳理自己脑海中的线索。
这个时候，你可以帮助孩子更好地演绎出来，比如跟着孩子的每一句话的描述，用缓慢的速度、加强的语调、一定的表情或者手势，让孩子能够对家长的引导更加关注，也有利于让孩子对自己的关键性的陈述细节更为重视。
这些步骤看起来很简单，但其实提供给孩子的是一个认知的逻辑线索。这让孩子一方面可以对故事内容进行拆解，另一方面也可以理清楚故事的脉络，对故事起承转合的发展顺序，有一定的基本认识，这些都是基本功。
3）复述中增加更多新情节
我们需要鼓励孩子在一个比较熟悉的环境里，通过重新复述一些已有的知识，也能够重新加入一些新的东西，逐渐开发自己的故事创意。比如还是最开始那个小故事：“我今天在客厅偷偷吃了又香又甜的麦片早餐”，你可以尝试运用下面三种方法：
复述法：“是的，今天的麦片早餐又香又甜。”
想象法：“是啊，你偷偷的吃，就像家里的小精灵一样藏起来了。”
剧场法：“可是麦片后来都洒了，接着我们做了什么呢？”
等孩子熟悉这些方式后，就可以脱离日常故事本身，尝试重新开一个脑洞，比如我家哥哥Joshua前段时间给自己的画讲的小故事，便已经可以从故事开头看到孩子的故事设计，“有一只名叫Bread的面包小人，今天打算去跑步”，这些故事由头，都可以让孩子一边作画，一边说下去。
这些小技巧实际上都来源于生活，它不复杂，却可以形成我们的故事思维，我配套今天的主题跟大家整理了讲故事的口述卡，私信回复关键词“讲故事”可以获得，就像平时微信聊天一样。
平时可以把口述卡打印出来，让讲故事内化成你们的沟通方式，孩子就能打开那一扇兴趣的窗口。这几年来，我也是从不那么会讲故事的妈妈，变成开口来跟孩子们聊一个2000年后想象的CA8008号星球，这都是水滴石穿的过程呢。
我始终坚定地认为，给了孩子自由发挥的空间和信心后，他们的所思所想，就是一首不拘一格的诗。当孩子的生活习惯了故事的存在后，我们就可以跟孩子一起编织很多想象的泡泡，并且让这个泡泡紧紧包裹住我们的创意，成为我们五颜六色的想象力世界的折射光影。
我之前有说过，唯有在成长这件事情上，没有可以省的功夫，如果一个话题没有吃透，实际上不一定真得对孩子的成长有帮助，这里当然也包括了我们愿意去接纳更多的好方法，把自己当海绵去吸收更多的养分了。我也希望我家俩孩子能明白，既然没有省的功夫，那我这个大人就陪你们一起去抽丝剥茧吧。
END
作者萌芽，萌芽研究所BUD创始人，「小芽启萌??优陪计划」的开发者。「小芽启萌??优陪计划」是基于儿童心理学和发展心理学，以0 6岁孩子潜能发展、亲子优质陪伴为核心的父母学习体系。
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