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绘本故事对幼儿行为习惯的影响王丽芳（山西省晋城市阳城县南城幼儿园 山西 阳城 048100）摘要：幼儿阶段是幼儿行为习惯养成的关键时期。在教学过程中，教师需要结合幼儿身心发展的特点，给予幼儿正确的道德认知，而绘本故事是有效的方式。本文在分析绘本故事发展幼儿行为习惯的优势的基础上，探究利用绘本故事，培养幼儿良好行为习惯的方法。关键词：绘本故事；幼儿；行为习惯；培养方法 每个人的行为习惯不是与生俱来的，而是经过后天的环境，生活及实践等逐步养成的，一旦形成便很难改变。幼儿阶段是养成良好行为习惯的重要时期，一个人在这时期内形成的良好习惯将会终身受益，反之便会错失良机，养成不良行为习惯。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，在幼儿园，绘本故事教学正符合幼儿的年龄特点，对加强幼儿良好行为习惯的培养有着直接的影响。1 以绘本故事举例，可以有效培养幼儿的语言表达能力，提高口语表达能力幼儿的口语是通过慢慢学习形成的，利用绘本故事能培养幼儿的表达能力。如绘本故事《鹅太太洗澡》中的鹅太太，做起事来丢三落四，做一半，忘一半而引发了一系列有趣又搞笑的情节。活动中，孩子们对于幽默滑稽的故事情节很感兴趣，鹅太太洗澡的故事引得他们哈哈大笑。最后我提问 鹅太太这种丢三落四的坏毛病真糟糕，怎么样才能让鹅太太改掉这个坏习惯呢？ 这个问题孩子们回答得很精彩，帮鹅太太想出了许多的办法。在生活中，孩子或多或少的经常出现一些丢三落四的行为，这时我将鹅太太的故事迁移到幼儿的生活中，让孩子讲讲自己的事情，拓展幼儿的思维，提高幼儿解决问题的能力。活动中同伴间的交流讨论，不但使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力得到了很好的提升。2 绘本故事有助于幼儿倾听习惯的培养幼儿正处于语言发展的关键期，让他们会听，会说并会用语言去交流自己的思想，培养幼儿倾听能力是发展幼儿语言的基础。如绘本《没长耳朵的小老虎》中，小老虎因为不会认真倾听他人说话而好心办了坏事，孩子们听了后，知道要认真完整的倾听他人讲话，不然会闹出好多笑话的。《多嘴的小八哥》中因为小八哥爱插嘴，朋友们都不理他了。在讲这个绘本的过程中，我先让孩子们倾听了前半部分，然后请大家想想为什么大家都不喜欢小八哥了？小八哥应该怎样做才能有更多的好朋友？故事中小八哥的经历着实让孩子们认识到了插嘴是不礼貌的行为也是不认真倾听的行为，每次讲完类似的绘本故事，孩子们就能连续几天谨慎的控制好自己的小嘴巴，努力做到认真倾听老师和小朋友说话，故事教学对孩子们倾听习惯的培养有直接的影响力，有些绘本并非直接表现作者的观点和寓意而是需要作者对故事的内容进行完全的分析，才能真正领会作者的意图。对于这样的绘本，教师和家长就要引导幼儿去领会绘本中隐含的寓意，才能真正使幼儿懂得倾听的重要性，并养成良好的倾听习惯。3 绘本故事有利于幼儿饮食习惯的培养《汉堡男孩》故事大概内容是说小男孩维尼不喜欢吃蔬菜，比如红萝卜、豆角、茄子、西红柿、菜花、莴苣等等一系列蔬菜。而他最喜欢的东西是汉堡，所以在他的食物名单中只有汉堡而已。妈妈提醒他，如果你这么钟爱汉堡，将来某一天你会变成一个大汉堡。有一天，维尼突然真的变成了汉堡，小狗、大牛、小朋友都追赶他，想要一口吃掉他，维尼怎么办？妈妈能把他救回来吗？通过给孩子讲述这个故事，孩子们知道合理营养配餐才有助于我们健康地长身体，光吃一种食品会导致营养不良，常吃垃圾食品会使自己的身体变胖，影响身体健康。小故事传递大道理，用有趣的故事去感化孩子，教育孩子，通过孩子积极的讨论，加深了孩子们健康饮食意识，在接下来进餐环节中孩子们挑食的习惯有了很大的改善，原来不吃蔬菜的孩子，现在也吃蔬菜，不吃肉的孩子也能试着吃一点肉了，尤其我们班的小胖墩自从听了这个故事他和垃圾食品说再见了，家长开心地说： 谢谢老师！谢谢您帮他改掉这个坏习惯。 良好的生活习性是经过长期生活的磨炼才塑造的，它始终贯穿于孩子的一生，所以我们必须对幼儿的萌芽教育负起责任，对他们行为习惯进行正确的指引。4 绘本故事有助于改善幼儿不良的行为习惯《大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。绘本本身对孩子有着非常强的吸引力，无须老师多言，作者夸张的作画手法、幽默的作画风格已经能够抓住幼儿的眼球。整个教学活动中，幼儿的参与和表述都特别积极。幼儿能很好地的观察和理解画面细节和故事情节，并用语言表达。在出示每一张图片后，我没有进行直接讲述，而是引导幼儿观察图片的内容，并讲述大卫在做什么？这样做可不可以？为什么？事实上大卫就是生活中孩子们的缩影，活动中孩子们学做妈妈双手插腰时的愤怒的表情，学一学大卫被妈妈批评时难过的表情，看到大卫躺在妈妈怀里的甜蜜，以及最后说 大卫乖，我爱你 时温柔的语气 都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领会绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行评述，在和谐宽松的氛围中，实现了自我教育。综上所述，幼儿养成良好的行为习惯是一件相当漫长的过程，特别需要老师们辛苦的培育，长期对他们进行正确方向的指引。俗话说，家长是孩子最好的老师，家长也应该加入到孩子的教育过程中，与老师相互协作配合，促进幼儿良好行为习惯的养成。基于 STEM的小学科学教学实践刘淑霞（广东省韶关市曲江区九龄小学 广东 韶关 512000）摘要：近些年来，欧美各发达国家都非常重视 STEM教学模式，STEM教学模式也开展逐渐进入到我国小学教育中，但是，在小学科学教学中，教师却由于自身能力不高、缺乏工程意识等原因很难有效开展 STEM教学工作。关键词：STEM；小学科学；教学实践 2006年，时任美国总统提出了 STEM的概念，指出要综合运用科学、技术、数学和工程等方面的知识来培养学生的工程素养，此后，STEM教育日益受到人们的关注。在此背景下，如何将小学科学与 STEM教育结合起来，如何提升学生的工程意识，就成为广大科学教师所面对的难题，本文通过开展小学科学教学的实践，希望对大家有所启示。1 自我提升，成为全方位人才现代社会，各种技术层出不穷，小学科学担负着向小学生普及科学知识的重任，这就需要教师全方位的学习现代技术，提升自身的知识水平。学校也应当注意到小学科学培训标准的不完善，要鼓励学科教师进行自学和进修，使他们进行系统化地培训进而承担起教学的任务。培训的内容要深入浅出，应当考虑到教师的实际情况，不应当是大段 学究式 的讲解，通过社会、学校和教师的合作不断提升教师的综合水平。如，有一次在外面进修，我就遇到过一次尴尬事。在市科技中心培训时，一名教师讲授机器人高深理论，实际操作却发现大家都不明白如何进行，一个简简单单的关灯程序就难倒了一大片同行。我们必须要承认的是，教师的技术业务素质不高，但是还应当看到的是培训过程中课程难度较大。在此情况下，教育主管部门可以编制一套教师培训标准，帮助我们来领会教材的精神，从而能够顺利地完成相关学科的教学工作。教师也可以运用现代化的互联网技术开展自我提升工作，上网查找和借鉴其他优秀教师的经验，主动学习先进的科学技术，提升自身的科学素养。我一直在网上自学机械、电气、天文等知识，这就在课堂上授课时对相关知识能够做到 信手拈来 ，从而提升教学活动的趣味性。2 提出问题，培养学生工程意识在以往教学中，教师往往会提出一个科学问题，即观察某个现象出现的问题，然后寻找到解释这个问题的原理。STEM教学模式却要求教师能够提出一个工程问题，需要学生根据材料来找到工程中待解决的困难，最终制定出解决的方案和相应的流程。在学习过程中，学生应当以问题为导向，根据问题来找到要解决的最终目标，从而提升解决工程问题的能力。教师以真实工程情境为导向，从实际中选取真实问题会使学生获得社会经验，让他们更加明确学习目的。如，在讲授 建桥梁 知识时，我先展示了赵州桥、武汉长江大桥、立交桥等桥的图片，在学生们总结完桥的种类后，提出如果要在大河上面建一座桥，需要用怎样的材料、建设大桥的标准是什么、哪种桥最坚固等问题。学生根据我的问题，纷纷开始动手做实验，一起经历建造拱桥、平板桥和斜拉式桥的过程，一起讨论哪种桥的承受力较大，共同研究如何验证讨论的结果（运用小汽车和天平的砝码），最终得到拱桥承受的重力是最大的、平板桥可承受力最小、斜拉式桥居中。最后，我为他们留了一个悬念，即，在实验中桥的承重力海域哪些因素有关联。我通过提问学 8 2 2 万方数据
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