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本单元课文本组教材围绕“童话故事”这个主题。《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老 虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双 眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而 发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪 吃的形象。《纸船和风筝》讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝 是它们友谊联结的纽带。《风娃娃》讲述的是风娃娃以为自己有力气就能办好事，结果好心 办了坏事， 让孩子们明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示” “日积月累”和“我爱阅读”。教学目标：1.会认63个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。 2.分角色朗读课文，复述课文内容。 3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和 事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。 4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。教学重点、难点:1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。 2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们 乐读故事，会读故事。 3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题 的能力。课时划分：《狐假虎威》 《狐狸分奶酪》 《纸船和风筝》 《风娃娃》2课时 2课时 2课时 2课时 知识树构建：《语文园地八》 复习课 讲评课2课时 1课时 1课时二年级语文上册第八单元知识树 二年级语文学科上册集体备课21、《狐假虎威》1、认识 18 个生字，会写由 8 生字，掌握多音字“转、闷、呀”。会写由 8生字组成的词语。教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发教 学 重 难 1、识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。2、揭示寓意。1.讲授法。2.自读自悟。法 教学课时 2 课时 教具、学多媒体课件（PPT）具准备 教学流程个性化修改课初交流展示一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏： （1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本 领强。（老虎） （2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女 士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？ 2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读 jiǎ，为 什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家 加油啊！二、配乐朗读听感结合。 （学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一 读？ 1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系 上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学习字词。 （1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有 感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。 ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意 “扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后 鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读 mēng，不读 méng.，齐读。 ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴 子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜 过、一趟、狡猾、百兽 （3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！ 自己夸夸自己吧！ 3、读通课文。 （1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”， 并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把 课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 4、再读课文。 （1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请 你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1、出示生字。 2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。 3、进行书写指导：注意：“狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写 一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。 4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）课初交流展示一、回顾课文、复习巩固。1、画去括号里不恰当的拼音。朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南森（sēn shēn）林深（sēn shēn）处2、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威” （1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（ ）的狐狸，老 虎是一只（ ）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说 你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想 很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。） （3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住 以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？ （三次）应该怎么读？ （2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读， 探究哪中读法更合适？ （3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学 生对“骨碌碌”、“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着 嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃 的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静： 你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、 蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（ ）的狐狸！放了狐狸是因 为老虎被（ ）。 （4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎 么想？ （5）学生合作学习讨论。 （6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威” （1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 （2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎 和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书： 狐：摇头摆尾、神气活现 虎：半信半疑、东张西望 （3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小 白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什 么意思？ （4）纳闷什么意思？ （因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因 是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起 路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ （5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！ 大大小小的野兽撒腿就跑。” （6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（ ）的威风把百兽吓跑的，所以“狐 假虎威”的意思是说（ ）“假”的意思是（ ）。随机板书“假”“威” 的意思。 （7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看， 呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑 百兽是看见老虎才跑的。所 以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎 的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种 人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人 的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么 道理拓展阅读兔死狐悲 从前，一只兔子和一只狐狸为对付共同的敌人――猎人，彼此联盟发 誓，发誓要同生死，共患难。一天，当他们正在田野里享受大自然的美景 时，不料一群猎人突然前来，一箭就射死了兔子，狐狸也险遭不测。猎人 走后，狐狸就跑到兔子身旁，哀泣悲悼。 有个长者经过，看见狐狸在兔子旁边哭泣，觉得奇怪，就问狐狸哭泣 的原因。 狐狸悲哀的说：“我和兔子同样是微小的动物，是猎人捕猎的 对象。我们相约共同对敌， 共生死，同患难。现在我的同盟被猎人射 死，他今日的死亡，意味着我明天的死亡。我们是真正的朋友，我哪能不 伤心哭泣呢！” 长者听了，叹着气，说：“你为这样的同伴哀悼哭得有理！”板书设计《狐假虎威》 狐：摇头摆尾、神气活现 虎：半信半疑、东张西望 假：借助 威：威风 二年级语文学科上册集体备课22、《狐狸分奶酪》1、会认识“捡、酷、俩、始”等 12 个字，会写“奶、吵、急、第”等 8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文。3、理解课文内容，懂得做事不要斤斤计较，要互相谦让的道理。教学重难 点教学重点：1、认字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文。教学难点：理解课文内容，懂得做事不要斤斤计较，要互相谦让的道理。1.讲授法。 2.自读自悟。法 教学课时 2 课时 教具、学课文录音、课件具准备 教学流程个性化修改课初交流展示一、导入谈话，激发兴趣同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故 事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什 么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题 目）《狐狸分奶酪》二、走进故事 感悟道理我们先来学习《狐狸分奶酪》 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。狡猾、聪明、奸诈、善辩 （3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假 如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落 入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时 候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计 较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人 钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜 利果实。 （4）指导朗读，分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸 3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。 4、简单汇报：狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一 口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半 边大，半边小的，对吗？三、童话的特点（1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理四、总结收获，布置小练笔假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后， 自己编一个关于《狐狸的故事》，老师期待着……五、拓展练习，仿编故事狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸 有关的故事。六、推荐阅读 拓展提升与狐狸有关的歇后语 1.狐狸的尾巴——藏不住 2.狐狸吵架——胡（狐）言乱语 3.狐狸给鸡拜年——不怀好意 4.狐狸与黄鼠狼结亲——臭味相投 课初交流展示一、复习引入。通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？二、检查学习生字。1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。 区分： 拌与伴，分别组词 2、小组展示学习。 3、全班交流。三、学习词语读一读，记一记。 开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手 方便 便利 便于 整个 整数 完整四、指导书写1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷 2、指名说说难写的生字。 3、练习组词。 捡（捡到）（捡拾） 酪（奶酪）（乳酪） 始（始终）（开始） 拌（搅拌）（拌饭） 嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧见）（瞧着） 轮（车轮）（轮胎） 剩（剩下）（剩余） 4、教师示范。 5、学生练习。俩（他俩）（我俩） 帮（帮忙）（帮助） 便（方便）（便利） 整（整个）（整齐）1、生字词语抄写。 2、完成练习册。拓展阅读狐狸和乌鸦 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一 只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲 滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没 有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌 鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了 狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻 雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句 吧？”乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉 了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。板书设计《狐狸分奶酪》成员不团结 奶酪被吃光 二年级语文学科上册集体备课23、《纸船和风筝》1.会认 11 个生字，会写 8 个字。教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠之间的友谊。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的认识。教 学 重 难 教学重点：认字与写字。体会小熊和松鼠之间的友谊。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的认识。1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。法 教学课时 2 课时 教具、学生字、课件具准备 教学流程个性化修改课初交流展示一、导入新课。同学们，看了这个题目你想不想知道纸船和风筝到底是谁的呢？我们 一起到文中去找一找答案吧。二、初读课文，学习生字。1.自由读课文：借助拼音读准字音。找出刚才质疑的答案。 （纸船是松鼠的，风筝是小熊的。） 2. 标出自然段，圈出生字，并大声地读几遍。 3.出示卡片，让学生认读，开火车读。（老师及时纠正学生的错误） 4.利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓 住”“幸福”的意思。 5.利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声 字。读准字音，理解字义。 6.重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。 幸：上下结构，上面是“土”不 是“士” 。祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。 7.玩游戏 （游戏规则：把生字放在一个圆盘里，老师随意设置一个“炸 弹”，这个“炸弹”同学们是不可以读出声的，然后老师指哪个就读哪 个，速度要快，如果指到炸弹，学生读出声，我们就“炸”他。）三、 默读课文：说说你读后有什么感受。1.师：刚才我们已经知道纸船是，生：（松鼠的），师：风筝是生:（小熊 的）。 2.松鼠和小熊是好朋友，他们是怎样成为好朋友的呢？（他们互相敬意， 互相祝福。） 3.他们是怎样互相祝福的？请你读一读课文中的相关段落。 4.松鼠和小熊拿到对方的礼物，看到上面的字怎么了？（乐坏了） 5.你能把这种高兴的心情读出来吗？（指名读） 6.可是有一天发生了什么事？他们的纸船和风筝还存在吗？ 7.小熊和小松鼠难过吗？你从哪儿看出他们很难过？（在书上画出来，请 同学们说一说） 8.后来通过怎样做他们和好了，再次成为好朋友。 9.你们喜欢小熊和松鼠吗？为什么？四、课堂练习一（ （ 一（）纸船 ）风筝一 ）小事板书设计《纸船和风筝》课初交流展示 第二课时一、复习导入。1.上节课我们学习了（纸船和风筝），谁能把这个感人的故事给大家讲一 讲？ 2.今天这节课我们一起来学习生字、新词。二、学习生字、新词。1.出示生字卡片，认读生字。（指名读，接龙读，领读）2.说说你是怎样记住这几个字的，把你的好方法介绍给同桌伙伴。3.猜字（根据字形或字义特点自编意思，根据意思猜字）4.指导书写①认真观察生字在田字格中的位置。②看老师范写。③重点指导。 幸：与“辛”区分开，“幸”上面是“土”。不是“士”。 抓：右边不要写成“瓜”。 祝、福：左边不要写成衣字旁。④学生仿写（老师注意下去观察学生仿写情况）⑤写后与书上对比，找一找哪儿写得好，哪儿写得不好，进行修改。⑥、再写一个，把字写漂亮。5.小组合作给生字找好朋友（组词）小组汇报，师范写词语认读新词卡片。（指名读，领读，齐读）山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡6.把卡片发给小朋友，让小朋友当小老师。三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学 进行评价。四、课堂练习 （ 怀（ 包（五、全班朗读课文师：今天我们认识了可多的生字了，带上这些生字让我们把课文美美 的读一遍吧。1.抄写生字 2.发挥你的聪明才智替小熊写一张卡片送给松鼠挂在风筝上。板书设计《纸船和风筝》 折纸张祝扎抓但哭 二年级语文学科上册集体备课24、《风娃娃》1.会认 12 个生字，会写 8 个字。教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用”的道理。教学重难 点教学重点：认字与写字。体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用” 的道理。1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。法 教学课时 2 课时 教 具 、 学 生字、课件 具准备个性化修改课初交流展示一、激趣导入1.同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什 么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。今天，有 一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些 责怪，让他感到很委屈。（课件：卡通风娃娃伤心地说：“我一番好心帮 人们做事，可他们为什么还责怪我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我 们就得先走进他的故事。 2.板书课题，齐读课题。 二、创设情境，游戏识字1.自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识 的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。 2.风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看 看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。 （出示“字宝宝乐园图”） 3. 学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。 4.生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字） 5.顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重 点语句，让学生多种形式读，把句子读通）三、再读课文，整体感知1.同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责 怪，我们就要再读读课文，想想风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇 报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣服、 折断了小树。） 2.再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却 受到人们的责怪？板书设计《风娃娃》 吹转了大风车 吹动了帆船 吹跑了风筝 吹跑了衣服 折断了小树课初交流展示一、复习导入1.读词语。 2.指名读课文。二、分块研读，合作探究1.探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？（2）小组汇报：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？” 教师板书：吹转了风车吹动了帆船（3）他是怎么做这些事情的？抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们 ，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？ （课件出示说话 1）田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃吧。2.齐读课文二，三自然段。3.探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。 学生汇报时，引导他们抓住“ 风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？ （课件出示说话练习 2）广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“4.现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。5.看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？6.在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？五、课外延伸现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是 真的对别人有用”的道理。同学们，你们想一想，热心的风娃娃还会去到 哪里？还会帮助人们做一些什么事？六、创设情境，快乐写字1.学生练习书写生字，教师巡视指导。 2.教师讲评学生的书写。板书设计《风娃娃》 二年级语文学科上册集体备课语文园地八1. 用多种方法给动物分类，认识 10 种动物名称的生字。2.学习 8 个拟声词，并了解拟声词的用法。3.正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养良好的书写习惯。4.积累有关动物的成语。教学重难 点1.用多种方法给动物分类，认识 10 种动物名称的生字。 2.正确、美观的书写生字，发现生字书写规律，培养良好的书写习惯。 3.积累有关动物的成语。1.讲授法。2.读书指导法。3.小组学习法。法 教学课时 2 课时 教具、学 课件具准备 教学流程课初交流展示 第一课时个性化修改一、创设情境，激发兴趣师：播放小火车鸣笛声同学们，我们的“快乐号”小列车又要出 发了。这节课就让我们跟随着这辆列车，去学习更多的语文知识。你准 备好了吗？二、试着给下面的动物分类，看看谁的分法多。1.出示课件： （1）认一认：依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、 螃蟹、蝴蝶、蚕”等动物的图片指名认一认。 （2）依次出示词语：学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的 名称。 （3）说一说：先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后 集体评议。 2.引言，提问：这些动物中哪几个动物是同一类呢？ （1）小组合作练习分类，并说说理由。 （2）汇报学习成果，把同一类的动物名称写在一起，并鼓励学生用不同 的分法来分类，如按动物种类：哺乳动物、鸟类、爬行类、卵生类等； 按生存环境：空中、陆地、水上等。三、字词句运用1.课件出示以下拟声词：啪 唰 吱呀 叮当 嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽2. 你听到过这些声音吗？什么情况下有这种声音？3.拟声词填空：大家都睡着了，突然响起的敲门声。4.全班交流，师生评议。在理解句子的过程中了解拟声词的定义一、书写提示会写生字领、群、船、野 1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2.老师提示： （1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。 （2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。 3.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 4.学生书写，老师巡视指导。 5.进行全班评比。 6.谈感受，说收获。二、日积月累1.出示成语，读一读。 狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马 如鱼得水 2.指名朗读，同桌读，全班齐读。 3.请圈出成语中的动物名称。 4.大概理解成语的意思。 5.再读成语，边读边体会。 6.你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。 7.我会选择一两个成语说话。 如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。三、我爱阅读：称赞1.读一读。 2.谁能说一说这篇文章讲了一件什么事？ 3.全班交流。 4.师小结：称赞往往能给人带来意想不到的效果，我们在生活中也要学 会称赞身边的人，让他人和自己都感到快乐。板书设计语文园地八 领、群、船、野 二年级语文学科上册集体备课第八单元复习1、梳理课文内容。复习巩固生字，词语。复习目标 2、能完成关于生字、词语的各式变式训练。3、通过学过的课文，体会课文告诉我们的道理。复 习 重 难 重点知识：识记生字、词、句，积累运用。难点知识：积累好词佳句并背诵，体会句子的意思。自主学习、讲授法、练习法教学课时 1 课时教 具 、 学 课件 具准备个性化修改导入复习：同学们，不知不觉，我们已经结束了第八单元的学习，在本单元我们结识了不少生字，我们来复习一下。自主学习纠错学生活动：同学们完成下列题目,并在小组内订正：一、多音字组词。二、为下列字，分别组三个不同的词语始（ ）（ ）（ ） 帮（ ）（（） （） 便（ ）（ ）（ ） 整（ ）（ ）（ ）三、照样子改写句子。 例：纸船漂到了小熊家门口。纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口。 1.风筝飘到了松鼠家门口。例：夜空中有星星。（什么样的星星？）夜空中有明亮的一闪一闪的星星。2.河里有小鱼。（什么样的河和什么样的小鱼？）展示提升，质疑解惑一、根据意思在括号里填上合适的词语。1.形容吃东西又猛又急的样子。 （2.被弓箭吓怕了的鸟不容易安定，比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。3.胆子小老鼠，形容胆小不自信的人。 （4.原形容山势的蜿蜒雄壮，现在多形容书法写得漂亮，笔势有力，灵活舒展。5. 原 来 指 逃 脱 鱼 网 的 鱼 ， 现 在 比 喻 侥 幸 逃 脱 的 罪 犯 或 敌 人 。6.好像老虎长上了翅膀，比喻强大的人得到帮助后变得更加强大。检测反馈一、选择合适的拟声词词语填入句子中。⑤嘟嘟嘟 ⑥咚咚咚 ⑦哗啦哗啦 ⑧叽叽喳喳1.大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。2.窗外实在太吵了，树上的小鸟一直（）叫个不停。），雨不停地下着。4.只听（）的一声，明明打了张红一个巴掌。）一声，门开了！ 6. 一阵风吹来,窗前的风铃发出清脆的（），一片秋叶落下。8. 妈妈的电话占线了，电话里传来（）声 ）的声音。课题 讲评目标讲评重难 点二年级语文学科上册集体备课第八单元测试讲评1、分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。 2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。 3、教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。重点：查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。 难点：分析学生错误原因，提高学生解决问题的能力。自主学习、讲授法、练习法教学课时 1 课时个性化修改导入（测情总述）近日，我们进行了八单元的测试，测试结束后我们就要分析一下，这 段时间的学习，我们哪些地方做得比较好，哪些地方是需要我们在以后的 学习中加以重视的，以便于我们今后更好的学习后面的内容。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。不过考得比较理想 的可不能骄傲，可以把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心，想想自 己错的原因在哪儿，下次注意不再犯同样的错误就行了。1、让学生找出哪道题最容易出错。 2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？ （让对的学生说说做的好方法） 3、举一反三，讲解相应的习题 4、讲评试卷易错题目。 5、分析看图写话的要求1、想一想我们这张试卷可以分为几个板块？ 2、学生交流反馈。一、选词填空。⑤嘟嘟嘟 ⑥咚咚咚 ⑦哗啦哗啦 ⑧叽叽喳喳1.大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。2.窗外实在太吵了，树上的小鸟一直（）叫个不停。），雨不停地下着。4.只听（）的一声，明明打了张红一个巴掌。）一声，门开了！6. 一阵风吹来,窗前的风铃发出清脆的（），一片秋叶落下。8. 妈妈的电话占线了，电话里传来（）的声音。二、动物成语知多少，填一填。 鸣 吠 吞 咽惊弓 如 得 漏 之 胆小 添翼 飞 舞害群 三、根据要求写句子。1.狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。改为“被”字句 2.奶酪全被它吃光了。改为“把”字句 二年级语文学科上册第八单元单元反思本单元课文以“童话故事”为主题来组织教学内容，安排了4篇课文和1个园地：《狐假 虎威》《狐假分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》和《语文园地八》。从不同的方面表现了 大自然奇妙有趣的景象。在本组的教学中，成功之处： 在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的 朗读，激发孩子们的朗读热情。例如：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读 等等。经过教师的适时引导，学生能根据语境，读出对话的不同语气。在教学中也存在不足之处：没有积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学 习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学 习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。存在原因： 我没有注意体现学生是课堂主人， 是学习的主体，注意做到真正以学生发展为本，培养他们创新精神和实践能力，注意为学生 提供主动学习、合作学习、探究学习、创造性学习的平台。 改进措施：低年级儿童活泼，好跳，善于表现自我，极富有想象力，根据这些特点，我在以 后的教学中应发挥学生在自学、探索、发展中的主体作用，把学习的主动权给学生。一是表 演课文内容，这样能更加深学生对课文的理解；二是通过“找朋友”的游戏，让学生理解词 语的搭配，体会作者用词的精妙。三是在精读课文时，让学生在读中悟义，读中悟理，读中 悟情，鼓励学生敢于说出自己不同的理解和感悟。四是在解决难点时，让学生们交流研讨， 合作学习，充分发表自己的见解。五是课后进行拓展，延伸的训练，让学生注意联系生活实 际。
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