目标透视 1.掌握幼儿散文的概念； 2.理解幼儿散文的特点； 3.了解幼儿散文的艺术特征； 4.掌握欣赏创作幼儿散文的方法； 5.培养运用幼儿散文进行幼儿教育的能力。 一、散文的内涵 散文，是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。 散文形散而神不散， 文笔随意，但词词句句都与主题中心有关。 二、幼儿散文 我们所说的幼儿散文，被包容在狭义的散文之内，是指以幼儿为接受主体，传达幼儿生活情趣及心灵感受，适合幼儿审美需求和欣赏水平，能够提升幼儿文学素养、语言能力的散文样式。幼儿散文介于幼儿叙事体故事和抒情体诗歌之间，语言生动、优美、凝练，抒写幼儿在生活中的点点滴滴感受，以表达他们天真、稚拙、好奇、好学、好强的情感与品性。孩子们对美好事物的欢喜、羡慕，溢于言表，如涓涓细流流淌在幼儿散文的字里行间，所以，幼儿散文潜移默化地陶冶熏陶幼儿的情感和语言。 三、幼儿散文的发展概况 我国幼儿散文的萌芽期： 五四 新文化时期。第一次明确写给小朋友看的散文是冰心的《寄小读者》系列通讯。《寄小读者》开了儿童散文这一文体的先河，成为长诵不衰的佳作。这期间，不少作家主动为儿童川南工作散文。其中著名的篇章有：冰心的《一只小鸟 偶记前天在庭树下看见的一件事》（1920）、刘半农《雨》（1920）、郑振铎《纸船》（1920）等为代表，他们的创作注重表现 童真 、 童趣 ，主动蹲下下来以幼儿的眼睛和心灵去观察和体悟生活、描绘儿童的世界，对当时乃至后来的幼儿散文创作都产生了良好的影响。 同一时期，幼儿散文在外国也有蓬勃发展，如印度大诗人泰戈尔的散文诗《金色花》、俄国大作家托尔斯泰的散文故事《李子核》，皆以浓郁的诗情、纯真的童趣吸引了无数热爱幼儿散文的中外读者。 1.幼儿散文的发展 直到20世纪80年代，伴随着改革开放和社会进步，人民生活水平逐步提高， 优生优育 和学前教育受到社会家庭前所未有的重视，幼儿散文才得以真正崛起。在这个大背景下，适应幼儿教育中语言教育和美育教育的需求，大量海外优秀精短散文译介，使中国大陆儿童文学作家深受启发：用灵活、自由的散文样式表现幼儿生活极其心灵感受，同样能够带给幼儿欢愉和美感吗？就这样，区别于幼儿诗歌和幼儿故事的各类幼儿散文作品，便如雨后春笋般出现在全国低龄报刊上。 2.新时期幼儿散文的发展 新时期幼儿散文发展非常迅速，不但数量超过了过去的总和，而且题材多样，表现手法和语言表达更多地顾及幼儿心理、幼儿情趣和欣赏水平。 此外，发表园地不断增加，创作队伍日渐扩大，除了老一辈作家徐青山、葛翠琳等意外，更多的作家也加入到这一行列，如金波、望安、胡木人、夏辇生等。 至今，全国陆续出版了一大批幼儿散文专集，比较有影响的有《中国幼儿文学集成》中的《诗歌 散文编》（1991）、《中国当代幼儿散文精品》（1997）、《中国新时期幼儿文学大系 散文卷》（1998）、《中国幼儿文学作家散文丛书》（2000）等。 四、幼儿散文的艺术特征 作为一种文学样式，幼儿散文不像童话、儿歌来源于民间文学，而是由作家专门为幼儿创作的。 幼儿散文特征： 贴近幼儿生活； 语言自然真挚； 意境优美； 想象多姿多彩； 抒情味浓。、 （一）美好的童心，美妙的童趣 幼儿散文童心童趣的表现，常依托于具体的人、事、物、景。也就是说，作者常常将幼儿稚气拙朴的语言、行为、心理与散文的事件、情景结合起来，表现跃动的童心，表现作者对幼儿世界的观察，对幼儿心灵的倾听与盛赞，以此呈现幼儿美好的童心、美妙的童趣，并给小读者带来盎然的情趣和快乐。案例分析： 如夏辇生的《抬轿子》：男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颠出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。还有对话： 去哪儿呀？ 男孩子问。 找新郎! 女孩子说。 新郎在哪儿呀？ 男孩子 瞪大眼睛找。 太阳里!月亮上! 女孩子 咯咯笑弯了腰。 （ 二）率真的情感美 率真是幼儿最突出的特点，这种品质要求幼儿散文将孩子最美好的感情诉诸笔墨，表现幼儿至真至善至美的情感。因此，幼儿散文总是通过幼儿对大自然、社会及外部世界的充满童稚之气的认识和感悟，抒写属于幼儿的内心情感和情愫。 我们读屠格涅夫的《小鹌鹑》《麻雀》，读普里什文的《金色的草地》《可爱的野兽》，读郑振铎的《纸船》，读郭风的《红菰的旅行》，读谢武彰的《鱼》等散文，都能感受到流淌于作家笔下的那份出自纯洁美好的童心世界的情感美。 幼儿散文丝毫不做作，它天然地排斥为文而造情。 案例分析 普里什文的《金色的草地》： 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊： 谢廖沙！ 他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。 分析： 从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，一起起床。 这样的句子简单，超出了一般的拟人手法，蒲公英成了孩子们生活中的一部分，不是生活的点缀。有的作品看起来是把花草当做人来写，骨子里却是一种矫情，是一些小情怀。而普里什文的作品，能够让你听到大地的心跳。在他的眼里，一片树叶，一朵雪花，一只小鸟，跟我们人一样具备生命的神奇。 3. 生动的意境美 意境美，指抒情性作品所呈现的情景交融、虚实相生的形象系统及其所开拓的审美想象空间。 幼儿散文极为重视诗意地表现幼儿眼中的世界和幼儿的情感。无论是叙事抒情，还是状物写景，都将 物 和 我 交融一体，从而绘制出充满纯美和欢愉之气的艺术图景。 金色花 [印度]泰戈尔 假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？ 你要是叫道： 孩子，你在哪里呀？ 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。 但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。 你到哪里去了，你这坏孩子？ 我不告诉你，妈妈。 这就是你同我那时所要说的话了。 案例分析 这篇散文把纯真美妙的童趣，把人生欢爱之情，化为一幅幅美好的生活图景。孩子为了好玩变成金色花，长在树的高枝上， 笑哈哈地在风中摇摆 又在新生的树叶上跳舞 ；让妈妈找，而自己 悄悄地开放花瓣儿 ，看着妈妈工作；林荫道中，有金色花散发的温馨袭人的花香；妈妈窗前读书时，金色花变成小小影子落在妈妈的书页上；妈妈黄昏时拿了灯到牛棚里去，金色花落到地上，又成了求妈妈讲故事的孩子。 孩子调皮而可爱；妈妈可爱而伟大。妈妈沐浴、祷告、读书、拿灯到牛棚去、讲故事等，这些平凡、美丽琐细的家务事、对神的虔诚以及对文化生活的执着，都是通过孩子的口述表现出来的，这里不仅可以看出她的慈祥可爱，而且可以看出她的精神丰满高大。散文诗的画面生动有趣，且和深邃的意境达到完美统一。 4. 自由、灵动的语言美 散文在语言运用上自由灵动。文学是语言的艺术，对于幼儿散文来说，它一方面必须用散文的语言来表情达意，一方面要充分考虑它作为美文对孩子的语言熏陶。因此，优秀的幼儿散文总是以 充分的幼儿化的语言创造美的意境、抒发美的感情、表现美的情趣，从而紧紧地抓住小读者的注意，使他们流连不已，在优美的语言氛围中获得美的享受和启迪。 五、幼儿散文的类型 散文是一种抒写作家的情绪感受、与读者进行精神对话的文体，特别强调个性化和个体情感的抒发，同时，在写作上又相当自由灵活如选材极为宽阔，具有 形散而神不散 的结构。 幼儿散文是为幼儿创作的散文，适合他们欣赏的篇幅短小、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。幼儿散文是散文的一部分，它具有散文的一般特点。 幼儿散文大致可以分为以下种类： ?? 抒情散文 ?? 叙事散文 ?? 知识散文 ?? 写景散文 ?? 幻想散文 一幼儿写人、叙事散文 很大很大的爸爸 郑春华 我的爸爸站着的时候，就像一座楼：脚是第一层，手是第二层，肩是第三层，我要使出爬山的劲，才能爬上爸爸这座楼。 爸爸躺着的时候，就像一艘船。脚是船尾；头是驾驶台；身体是又宽又大的甲板。无论我在甲板上翻跟头、跑步、跳高，爸爸这艘船总是稳稳的。要是我一摁他的鼻子，他就发出大轮船一样的汽笛声：呜呜 我的爸爸真的很大很大，大到下雨出门，我可以躲到他的口袋里。 要是你不信，可以来我家看一看。不过请你进门的时候千万要小心，不要光顾抬头看我爸爸的脸而不当心倒地。 最后告诉你我家的地址：太阳路5号，一座最大的房子里。 二幼儿抒情散文 大 象 泰戈尔 有两只大象来到这边河岸上吃草。我对 它们极感兴趣。它们用一只蹄子轻轻地敲击地面，然后用鼻端卷住青草，揪起一大堆草皮土块和其他的东西。它们把这一大块甩来甩去，直到所有的土都甩干净了；然后放在嘴里吃掉。它们有时候忽然兴起，就把尘土吸进鼻孔里去，然后喷着鼻子把尘土撒满全身；这是它们大象式的化妆。 我喜欢看这些长得太大的动物，它们笨大的身躯，它们的无穷的力气，它们形象的难看的不相称，它们的驯良的浑噩，它们的身量和笨重使我对它们有一种慈怜 它们笨拙的身躯带些稚气，而且它们有宽大的心。它们撒野的时候是狂暴的，但当它们安静下来的时候，它们就是和平的化身。 粗野和巨大合在一起并不排拒人，它反而能吸引人。 （三）写景抒情幼儿散文 夏 天 望安 夏天的雨是金色的。不信，你看： 场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连城金色的雨。 夏天的风湿喷香的。不信，你闻：村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。 夏天的路爱唱歌。不信，你听： 小路 吐吐吐 ，大路 嘀嘀嘀 ，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。 （四）幼儿童话散文 荷 叶 彭万洲 荷叶伸出水面，顶着一片蓝蓝的天。 蜻蜓飞来了，高兴地说： 这是我的机场。 青蛙跳上去，高兴地说： 这是我的唱片。 鱼儿游过来，高兴地说： 这是我的雨伞。 滴答滴答，真的下雨了，我把荷叶当斗笠，顶着雨跑回家了。 奶奶去下荷叶，高兴地说： 多香的叶儿啊！ 一会儿，奶奶让我吃叶儿粑，那粑粑就是用荷叶包的，清香绵软，真好吃！ 哇，打嗝都有一股荷叶味 （五）幼儿知识散文 月亮渴了 薛卫民 天空渴了，月亮和那些小星星渴了。 太阳说： 我给你们舀些水来喝吧。 太阳从大地上、河里、江里、大海里，蒸起无数的小水珠儿；小水珠成帮结伙地升到天空，就这样，天空喝到了水，月亮和星星喝道了水，它们不渴了。 喝剩下的水，月亮和小星星又还给大地，还给江河和大海，它们泼呀、泼呀 亮晶晶的雨丝从天上飘下来了，小朋友们看见了，他们拍着手喊： 下雨喽！下雨喽！ 第二节 幼儿散文的鉴赏与创作 一、幼儿散文鉴赏 （一）欣赏幼儿散文的情感美 一只小蜻蜓 樊发稼 早上，我坐在窗口，正在看一本有趣地小人书。 突然，一只小蜻蜓从窗外飞进屋里，我赶紧关住玻璃窗，轻轻地逮住了它。 小蜻蜓一会儿撅撅尾巴，一会儿扑扑翅膀，样子很着急，好像在说： 小姐姐，放了我吧！爸爸妈妈一定到处在找我，找不到我，他们会很伤心地哭的 我对小蜻蜓说： 小蜻蜓，放心吧！我不是那种淘气鬼，我不会剪掉你的翅膀，不会伤害你的。我知道你会捉牛虻、吃蚊子，帮我们做好事 在灿烂的阳光下，我把这只可爱的小蜻蜓，轻轻地托到窗外，小蜻蜓从我手上快活地飞走了，好像听见它说： 谢谢你，小姐姐！小姐姐，再见！ 在早餐的时候，我还在想：这时候，小蜻蜓该找到爸爸妈妈了吧？它们也该吃早餐了吧？ （二）欣赏幼儿散文的语言美 文学是语言的艺术，幼儿文学更是听赏的艺术。在幼儿散文中，美的语言，开启美的情感，进培养美的心灵。 1.欣赏幼儿散文语言的音乐美 神奇的雨点 云娃娃把雨点播在树林里，林子里长出了好多蘑菇。 云娃娃把雨点播在草地上，草地上长出了好多花朵儿。 云娃娃把雨点播进池塘里，池塘里长出了好多小蝌蚪。 春天的雨点儿，播在哪儿，那儿绿油油；播在哪儿，那儿红艳艳 大地穿上了很美很美的彩色衣服。小动物们又跳又笑，快活极了。 2.欣赏语言的动感美和韵味 语言的美表现在动感十足，变化多端的动作，让孩子着迷；叠词的运用让孩子感到安稳有趣。案例分析： 顽皮的小雨滴 小雨滴滚进泥土里，钻出了芽宝宝; 小雨滴扑在树枝上，冒出了绿娃娃。 小雨滴洒在蓝天下，飞起了小风筝; 小雨滴落在溪流里，跑出了小浪花。 小雨滴倒挂在电线上，走钢丝练杂技; 小雨滴喷在马路上，给马路洗个澡。 小雨滴跳到小草上，草儿伸伸臂; 小雨滴撒在小花上，花儿眨眨眼。 小雨滴蹦到池塘里，鱼儿点点头; 小雨滴浇在狗身上，狗儿摆摆尾; 小雨滴滑到鸭身上，鸭儿叫得欢。 3.欣赏语言的色彩美 孩子尤其喜欢鲜艳的颜色，在幼儿散文中，语言的色彩美也非常突出。案例分析： 春天的色彩 一声春雷，惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊： 春天是嫩嫩的绿色。 草莓告诉小熊： 春天是甜甜的红色。 小白兔告诉小熊： 春天是跳跳的白色。 小熊听了说： 哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。 听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来， 我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。 （三）欣赏幼儿散文的意境美 散文欣赏《秋天真美丽》 秋天，秋天，真美丽。天高了！地宽了！秋风姐姐快乐的到处跑〃〃〃〃〃〃 秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇，一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。 妈妈说： 大树落叶了，给小树做肥料，让它快长高。 秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动青色的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。 妈妈说，小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。 秋天，秋天，真美丽。天高了！地宽了！庄稼丰收了，一抹金，一抹银，画出一幅好风景，秋风乐得到处跑，乐得孩子们掀掉头上的太阳帽。 二、幼儿散文的创作 1.贴近幼儿生活，写出孩子晶莹的真情美 会找孩子的太阳妈妈 潘仲龄 太阳是个会找人的妈妈。 爱玩耍的雨水孩子，从天上哗哗地跑下来了，落在山上，天落在里，落在路上，落在小河里 它们就不想回去了。为什么要回去呢？天上太寂寞了，谁都不愿再去过那种清清冷冷的生活。于是，它们就沿着大山这个滑梯，沿着大路、小路这个滑梯，钻进泥土里，钻进庄稼地里，钻进树林里，把头蒙起来了，把身子藏起来了。跳进小河里，让哗哗的河水把它们送到了远方。 可是，会找孩子的太阳妈妈，每次一大早就从天上找下来了。 你瞧，她伸出了那么多长长的手，伸到地上每一个地方，把躲在每一处的雨水孩子，一个一个找回家去。 2.运用清浅的语言，表现具体鲜明的形象 幼儿散文中的形象都活灵活现，逼真、具体。同时，作品中的形象都幼儿化了，渗透着孩子的情感与想象，孩子们通过这些具体可感的形象进入情景交融的艺术境界，获得美的享受。文中往往只取所需的生活片断、事情片断加以描写，跳跃性较大，行文比较自由。 如前面举得例子泰戈尔的《金色花》，写到了沐浴后、吃过中午饭、黄昏时的情景， 我变成金色花，是妈妈嗅到的花香气，是投到妈妈书页上小小的影子，最后落到地上变成缠着妈妈讲故事的孩子。 3.表达出浓郁的幼儿情趣美 案例分析 梅 花 鹿 吴珹 小鹿打了，头上长出角角。你那角好像树丫丫。 春天来了，山青啦，水绿啦，草地上也开出了朵朵野花。为什么这些树丫丫还发芽、不长叶呢？ 哦！他一定喜欢冬天，要不，怎么身上开满了梅花。 我想，他的妈妈也许就是一棵会跑的梅树 嗨！这简直是一个有趣的童话。 4.情感真切，丰富幼儿心灵 幼儿散文的灵魂是真情。幼儿散文的作者一般是成人，往往是生活中的人物、景物、事物触发了作者的某种情思，使之或激动、或感奋、或沉思，从而诉诸文字。也就是说，幼儿散文是作者情之所致的产物。但在幼儿散文中，作者不能只注重自我情感的抒发，在文中的情感必须与幼儿的情感相沟通，使小读者能在阅读中体验和理解。 第三节 幼儿园散文教学 一、观察实景或观看多媒体画面，启迪美 案例分析： 散文《春雨的色彩》，请幼儿欣赏多媒体定格画面 春景，让幼儿用自己的话描述春景，重点描述春天植物的色彩，为欣赏理解散文做铺垫。有了对春天的认识基础，幼儿运用已有的知识经验大胆对春景进行描述，特别是春天植物的色彩。 然后播放音乐《三月的小雨》，让幼儿进一步感受春雨，孩子们听了都被这优美的音乐所陶醉。通过欣赏音乐《三月的小雨》，让幼儿了解春雨，感受春雨，畅谈春雨的颜色。 在教学活动中，教师针对幼儿的年龄特点，运用多媒体课件，边欣赏动画画面，边倾听散文，让幼儿在配乐朗诵的优美意境中，通过视觉、听觉感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。启迪幼儿积极主动地感受和想象春雨的色彩美。 二、听赏作品与提问相结合，理解美 （1）欣赏时开头先设问 （2）边听边问 （3）欣赏时结尾询问 三、创设情境，展现美 案例分析： 如欣赏了散文《春雨的色彩》后，小朋友自己动手制作了柳条，挂在主题角中；手指点画的桃花红艳艳的，开满了墙壁；皱纹纸做的黄色的迎春花开得真艳，与自然角中小朋友带来的实物桃花、迎春花相映成趣；一只只出自小朋友之手的小白鸽、小燕子、小黄莺穿梭其中。小朋友在这样情景的感染下，处于兴奋的状态，自然而然随着满目春色进入赏心悦目、心旷神怡的美的遐想之中，并自发地用动作、表情表现出对大自然的热爱之情，加上教师画龙点睛般艺术化语言的引导，进一步激发了幼儿美的情感。 四、创编散文段落，拓宽其意境，创造美 案例分析： 如散文《云彩和风儿》。教学活动结束时，启发幼儿， 天上除了云彩和风儿还有什么你也觉得有趣，给你带来欢乐呢？请你也来编一段。 在老师的启发引导下，孩子们会编出云彩和太阳、云彩和月亮、云彩和星星等段落，把天上云彩和太阳、云彩和月亮、云彩和星星等的景色，以及给幼儿带来的欢乐画面进行形象地勾勒。如散文《我多想》，活动结束时，老师启发幼儿学习用 我多想 送给 让 的句式来仿编散文，幼儿们都编得非常出色。如 我多想摘到天上的星星，送给地球上的每一个人，让整个世界变亮。 我多想睡在荷花上做一个美梦，送给我的妈妈，能让她欣赏到动听的歌。 又如学习散文《春雨的色彩》，仿编文中的句子 春雨落到XX上XX就变XX色的了 。 活动体验 我来评 散文。选取幼儿散文作品《和花朵说的悄悄话》（见后面作品品鉴），或者自主选择幼儿散文精品，仔细品味后进行评析： （1）评整体：阅读后，谈谈自己的感知。 （2）评线索：文章线索是什么，又是如何贯穿全文的？ （3）评文眼：找出文中最感人的词语或语句，谈谈它在全文中所起的作用，在教学中怎样抓住这个闪光点，让幼儿领会到文意。 （4）评感知：归纳出自己在文中体会到的有趣而亲切之处，想想可以用什么方式将它再现朗诵、表演、舞蹈、绘画、音乐等方式，引导幼儿感受、体会散文的美。 2. 我来教 散文。选取《春娃娃》这篇散文写教案并进行模拟教学。 （1）文章感人的开头是哪句话？思考可以怎样抓住开头切入教学？ （2在反复朗读中，设置哪几个问题，创设怎样的情境，启迪幼儿理解散文的美。 （3）创设怎样的情境，引导幼儿发现春天的美。 本章回顾 幼儿散文这章我们共同学习了散文的内涵，幼儿散文的定义，幼儿散文的发展概况。幼儿散文的艺术特征：美妙的童趣；晶莹的内质美；生动的意境美；灵动的语言美。幼儿散文的分类：叙事散文；抒情散文；童话散文；知识散文。鉴赏幼儿散文的情感美、语言美、意境美。幼儿散文的创作:贴近幼儿生活，写出孩子晶莹的真情美;运用清浅的语言，表现具体鲜明的形象；通过浓郁的幼儿情趣美化幼儿散文的意境；以真切的感情，丰富幼儿心灵。幼儿园散文教学：观察实景或观看多媒体画面，启迪美；听赏作品与提问相结合，理解美；创设情境，展现美；创编散文段落，拓宽其意境，创造美。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿文学教学资料”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
