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“收胶水多与少，在于刀法好不好”这是我们这里的农民常常说的一句话。在学习到植物的运输作用这一节内容的筛管时，我们会用割胶这一事例来说明，因为我们这个地区的主要经济来源是橡胶，用生活中常见的例子，使他们易于理解。
故事二:运用故事，使学生容易理解
在“基因的显性与隐性”中，为什么直系血系和三代以内旁系血亲禁止结婚。我讲述了一个悲惨的婚姻故事：主人公是英国女王维多利亚，故事描述在1840年2月，21岁的英国女王维多利亚和他的表哥（舅舅的儿子）阿尔伯特结婚，当时谁也没有想到，这场婚姻会给她的个人生活带来巨大的不幸，他们一共生了9个孩子，4男5女，4个男孩子有3个患有遗传病——血友病，女孩子也是血友病基因的携带者。原来近亲结婚，遗传病发生的几率很大，从而理解了为什么我国《婚姻法》规定，禁止近亲结婚。在进行知识讲解过程中，有些知识点比较难理解，插入一些故事，通过生动的语言将难以理解的知识点一下子变得通俗易懂。故事三:巧妙的设计问题,激发学生的学习兴趣
在学习“消化系统的结构”中，我给学生讲述了“苹果籽历险记”：姗姗小朋友吃苹果时，不小心将苹果的种子咽了下去，这粒苹果的种子命运会变得怎么样呢？这粒苹果的种子在姗姗的消化道内，经历了一天的历险记，它先遇到像轧钢机似的上、下尖硬的“怪物”，差点儿将它压得粉身碎骨，刚躲过一劫，又遇到“酸雨”，后来它钻进了一条又长又窄的迷宫，它在这里走了很久，身边的许多物质都神秘地消失了，走出迷宫，它又差点儿钻进死胡同，幸亏及时改变方向，后来不知怎地，它与一些很臭的东西混在了一起，最后，它在姗姗上厕所时，离开了姗姗，这颗苹果粒终于重见天日了。运用夸张幽默的语言深化了知识，便于学生掌握消化系统包括消化道与消化腺。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“初中生物教学小故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
