童话，一个熟悉而又神秘的世界，一个真善美构建的华丽殿堂。 提起童话故事，同学们一定有过爱不释手的感受。其实，童话就是通过丰富的想象、幻想、拟人和夸张来塑造形象、 反映生活的儿童文学形式。它可以让自然界的动物、植物等 像人一样说话、做事、思考。在平时的作文训练中，适当写 些童话，对培养同学们的作文兴趣，发展想象能力，有很大 的帮助。 1，虚构生动情节构思是写作过程中重要的一环，就像建筑师在头脑中设计一幢楼房的蓝图。童话总是用幻想编织有 趣的故事，常用拟人、夸张的 手法虚构生动的情节。我们在下笔之前，要慎重地考虑、 周密地安排，力求虚构得巧妙。你看，《小白兔虎口拔牙》 的小作者可谓别出心裁，将故事情节安排得曲折动人。故事 讲述了胆小的白兔丽丽在吃过了妈妈找来的“豹子胆”后，才 敢抖擞起精神去帮老虎拔掉坏牙，后来才得知所谓的“豹子 胆”居然是个“鸡蛋”。这一构思真是别具匠心，给读者留下 了深刻的印象。 2，塑造生动的角色童话中的角色可以不受时空和地域的限制，但要注意设计的角色要有个性，能够体现出角色的特 点，这样才能让读者感到真实、 3，突出教育意义，要有健康积极的思想，要寄寓一些道理，它是童话的主题，也是童话的灵魂。童话的教育意义一 般表现得都比较含蓄，多让读者去体会、回味，从中受到感 染。《小河马学会了吃饭》一文选择河马、小青蛙两个小动 物，小作者却巧妙地安排了“青蛙给河马喂饭”的情节。文末 以河马妈妈的话“以后自己能做的事就自己做吧”作结，点明 了文题，发人深省，耐人寻味。 意思：有所隐含的语言。文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或 教训。 童话是一种比较适合儿童阅读的文学题材，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜 明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。 童话一般有四种：拟人体童话（代表作如《木偶奇遇记》）、超人体童话（代表作如《巨人的花园》）、常人体童话（代表 作如《皇帝的新装》）、知识体童话等等。阅读时，要深入作 者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有 的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道 理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章， 才能悟出其中的道理。因 而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。 另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。 “神话”可以指任何古老传说，是一个民族的意识形态用故事的形式表达出来。神话来源于原始社会时期，人类通过推 理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非 常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。 第一，它必须是人类演化初期的故事。 第二， 其次， 神话必须是单一的事件。 第三，再者，述说神话的承传者一定得对所述说 的内容信以为真。依照这个定义来看，许多现代人所谓的神话，根本算不上是神话。那些故事是在叙述一些根本没有 信众的神明，严格来说，这样的故事不该被称为是神话。 童话故事作文（关于动物） 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它 们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听， 看谁编的故事最有趣。 （现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事） 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。通 过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提 高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得 精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从 亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’， 还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同 时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕 狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。” 还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾 巴的狼》?这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象， 还给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了，这 些故事都是童话。 是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩 的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来 编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本 上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外 的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？ 小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧 我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。先想象一下它 们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听， 看谁编的故事最有趣。 （现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事） 亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。 通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的 提高。这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加 得精彩。让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！ 从我的分析来看，大体有以下一些要求： 请小朋友们注意 啦，本次习作有三点要求： 亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’， 还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同 时也写出了狼的狡猾。公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕 狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。” 还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾 网:夸张的童话作文些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还 给我们学习生活以启迪。有的小朋友迫不及待地说了，这些 故事都是童话。 是的！这些都是童话。那么童话是什么呢？了解这点很重要。童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩 的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来 编写一些奇异、特别的故事情节。我们经常阅读的童话基本 上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外 的各种人格化的有生命或无生命的事物。例如猫、狗、鱼、 我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。你准备选择哪一种动物或几种动物来写呢？ 每当我们学习语文课本上那些精彩的童话的时候，大家的心都被深深地打动了，童话根据故事中主人公的不同，除了 刚才上面说的一种拟人体之外，还有没有其他类型呢？ 我们常见的有两类：第一类是“拟人体”，就是刚才说的那种。这类童话主要是把动物、植物以及无生命的事物当作人 来写，它们跟人一样会说话、会思考。如我们以前曾经听过 的《小马过河》、《叶公好龙》等故事都属于着一种；第二类 是“超人体”。这类童话中的人物有特殊的本领。如《神笔马 良》中的马良，他有一支神笔，可以为穷人画牛，可以画大 海和狂风，埋葬贪官。在这里，马良就具有超人的本领。 童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。 但是童话中的种种幻想，都来源于现实生活，是我们现实生 活的一种反映。童话故事一般运用夸张和拟人化手法，并按 照一定的故事情节展开的，造成浓烈的幻想氛围，似幻犹真。 写童话故事首先要有丰富的幻想。为了使文章生动活泼，打动人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就会活起 来，动起来，现出勃勃生机，给人以极大的感染。我们可以赋予动物“拟人”或“超人”的特征。写“动物童话故事”可展开 大胆想象，使动物拟人化或超人化，这样的“动物”更神奇， 更具吸引力，也才能更好表达我们想要表达的思想感情。童 话带有浓厚的幻想色彩，我们要能根据自己的某种愿望或思 想展开丰富、大胆甚至夸张的想象，构思出一个完整故事来， 而能让别人读了这个故事也能感悟到你想表达的这个愿望 思想。如《卖火柴的小女孩》这篇童话中多处描写了幻想：火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，作者运用了丰富的想象进行的 虚构。 “动物童话故事”与其它童话故事一样，在描写过程中要倾注作者自己的感情。这是文章成败的另一个关键所在。我们 要注意故事的完整性和情节的曲折性。在写之前，我们要根 据自己的想法，确定好一个主题思想，并构思好一个完整的 故事，且力求故事情节曲折动人。 “一波三折”、“一击三叹” 才会令人回味无穷。我们在写童话或寓言故事时，要把事情 叙述得波澜曲折，也要像《神笔马良》那样，从“梦中得到 神笔”—“用神笔为百姓服务”—“用神笔逃离并惩治贪官”， 对情节进行巧妙的安排，必然能引人入胜。当然，我们在写 童话的时候，还应该要注意：通过童话故事的描述，启迪人 们的思维，对大伙进行思想教育。 10 老师相信小朋友们一定读过很多童话故事，比如：拇指姑娘、丑小鸭、卖火柴的小姑娘?也有小朋友还读过《安徒生 童话》、《格林童话》、《郑渊洁的童话》?但是，现在要你们 自己写童话，首先要注意什么呢？ 首先要想好他们之间发生了什么事情，然后围绕这件事情组织语言。他们到底发生什么事情呢？也就是要按事情发展 的顺序来记叙童话故事，《狮子和鹿》就是一个典型的例子： 课文先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细 长的腿，接着写狮子扑来，细长 的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。在这个叙事的过程中，鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文 的重点： 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊 瑚！”?鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉 头：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的角和腿又有了怎样 情况发生呢？ 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在 灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在 11 了后面?鹿的角却被树枝挂住了。?眼看就要追上了，鹿用 尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然 后又拼命向前奔去。 当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。全 文情节紧凑，前后对比鲜明突出，生动有趣地展示了故事内 明白了吧！在写童话的时候，我们首先要先想好故事的情节，安排好故事的发展顺序。 为了使童话故事更加得生动、有趣，我们在描写的时候还要注意通过童话故事中的主人公的对话来展开情节、推动故 事的发展。比如《陶罐和铁罐》中铁罐的傲慢、蛮横无礼和 陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现： 篇四：童话作文精选范文 在无边无际的宇宙中，有一个大家庭，住着太阳、月亮和星星。它们过着愉快的生活。 有一天晚上，星星和月亮结伴出来玩耍。正遇见一群小朋友在院子里赏月。一个小朋友说：“今天的月亮真美呀！” 另一个小朋友说：“星星也出来了，可它那么小，怎么能跟 月亮比呢?”月亮听了，心花怒放。它得意洋洋地说：“星星， 你听见了吗？你跟我比，差远了！”星星很生气，它对月亮 12 说：“你别太得意了，咱们走着瞧！”星星气愤地走了。它回 到家，召集了众多伙伴，决心把月亮比下去。它们手拉手， 一同出现在夜空中，组成了一条“星河”。成百上千的星星同 时闪烁着，像一颗颗宝石发出耀眼的光芒。孩子们的目光一 下子被吸引过来了，他们叫道：“好美的星河呀！好灿烂的 星光呀！连月亮都比不上它。”星星听了，得意极了，可月 亮却很不服气，从此它们谁也不理谁了。 太阳公公知道了这件事，便特地来找月亮和星星，对它们说：“闹矛盾可不好啊，我们是一个大家庭，大家要和睦 相处。来，握握手，大家还是好朋友。”星星和月亮听了， 觉得很惭愧，说：“我们知道错了，以后不会这样了。”它们 伸出手来，紧紧地握在一起。太阳笑眯眯地说：“这才对嘛！” 从此，美丽的夜空中，常常有星星和月亮结伴的身影。它们 成了夜空中一道美丽的风景。 童话，是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话， 讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的“人物”，也是 假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道 理，却是现实生活的反映。 13 幻想是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想 离不开夸张。 夸张是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小 的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有 夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就 会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染杂力。如《皇 帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现 实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现 实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，司时也就应运而生 了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一 幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相 当高的艺术价值。 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事 由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。 如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的 14 精神，得到了一支神笔。他拿着这支神色帮助贫苦大众，智 斗财主、皇帝，让人读后无不称快。 （1）拟人体童话：主人公多是人类以外的各种人格化的、有生命或无生命的事物。 （2）常人体童话：童话中的人物，看起来与常人一样，但其性格、行为、遭遇都极度夸张，往往具有某种风刺性和象 （3）超人体童话：所描写的都是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测 的魔法和种种不平凡的技艺。 四、童话的写作和要求：优秀的童话都不是凭空产生的， 都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想 处理”，创作出来的。在创作童话时，还要注意五点要求： 第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的 教育意义。 15 第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。 第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。 第五：语言简洁活泼，符合儿童的 语言特点。 一天，天气格外晴朗，森林里的树木也显得格外精神。小草郁郁葱葱，小野花也争先恐后地享受着温暖的阳光。 一只活泼可爱的小白兔高高兴兴地出来玩儿，走了一会儿，忽然，它“哗”地掉进了井里。“哎呦！怎麽回事？”小白 兔有点晕头转向，“我可怎麽出去呀！”他非常着急。突然， 它抬头一看，有两个水桶并排拴在一条绳子上，再往旁边看， 有一堆石头安静地躺着。它眼珠一转，想出了一个好办法。 于是，小白兔跳到了一只水桶里，他不断地往另一个水桶扔 石头，扔的越多，小白兔坐的的那个水桶升的就越高。眼看 就快要到井口了，石头却没有了，它大失所望。心想：“这 回彻底完蛋了！” 过了一天，小白兔又饿又渴，它只好跳下水桶去找水，抛井边的杂草充饥。没用多久井里了水被小白兔喝光了，草被 吃光了。小白兔想：只要有水我就能坚持活下去。它四处寻 找着水源，没用多久，它惊奇地发现对面的石头在震动，小 白兔把耳朵贴在石头上，听见对面好像有水流动的声音，它 16 急中生智，拼命地用石头砸横在它面前的石头。“哗啦！”石 头碎了，水一下涌进井里，一会儿谁越来越多，水的浮力一 下子把小白兔托到了井口，它兴奋地一跃，跳出了井，欢快 地在井的周围蹦来蹦去。 小白兔就这样用它那清醒的头脑机智地逃脱了危险。看来我们人遇到险情也要保持清醒，不慌张。你不妨学一学聪明 的小白兔吧！
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