2、选择几件物品，或者几种动物，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写 下来。 3、情节完整，合乎情理。二、课前准备 课前搜集、阅读童话故事三、习作指导过程 1、同学们，你们读过《安徒生童话》和《格林童话》吗？2、指名同学讲讲自己看过的童话故事。 3、从这些故事里， 你知道什么是童话吗？ 生：童话是想象的、虚构的、不是 真实的。 5、根据以上画面中的素材，展开想象，自由编故事。6、也可以根据自己选择的素材编故事。 指导选材，广开思路 师述：童话故事丰富多彩，就像一个神奇瑰丽的世界，无拘无束，寓意深刻，又像一片茂密的大森林，取转 网:简写童话故事之不尽，用之不竭，我们应该选择什么样的素材来编故事呢？ 1、指名说说，你打算编什么童话故事？2、以《帽子和主 人》的故事为例，启发想象。 这个故事的主人公是一顶帽子，因为一阵风，帽子与主人分离了，他经历了一次次惊心动魄的险情，奇迹般的 回到了主人的身边，经历了这次磨难，他终于悟出了什么才 是最珍贵的，从此与主人谁也离不开谁。 如果让你来编写这个故事，你会写帽子的那些遭遇？四、明确要求，学生习作 1、出示习作要求。2、指名读，明确要求。 的新编故事。2、揭示评比条件： 大胆想象，富有新意 情节完整，合乎情理描写生动，具体形象 3、全班交流 并评议。 4、学生修改 六、誊写 习修改作文。习作要求： 选择生活中值得敬佩的一个人来写，写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他，用一两件事写出你尊敬或佩服的原 因；注意要把内容写具体。写完后，认真修改。 教学准备： 课前观察所要写的人或搜集有关资料，并回顾课文中描写人物的方法。 习作指导： 回顾本单元中，我们学习了《挑山工》、《我的伯父鲁迅先生》两篇写人物的课文，作者采用了那些方法来写人物的？ 二、明确习作要求1、出示习作要求。 2、指名读，明确 要求。 三、指导选材 1、在我们身边，有许多同学都有自身的优点，请你选择一两件事例夸夸身边的同学。 2、用具体事例夸夸自己的爸爸、妈妈。3、夸夸身边其 他的人。 4、自由选择题材，按要求动笔写作。五、交流、评价 集体交流。3、师生相互评议。 六、评价的基础上修改自己的习作。七、誊写。 这是一个四季如春的植物园，这里住着许多植物：银杏树、百合花……也有许多小昆虫：蚯蚓、蜜蜂，哦，还有一只小 蝴蝶。 小蝴蝶刚出生的时还是一颗和芝麻一样大小的卵，如果你不仔细看，根本看不到它。所以，这里所有的植物都嘲笑它。 一株百合说：“你看你，还没有芝麻大呢!我看你还是别出来 了吧！待到里面可比外面暖和多了！”另一棵银杏树说：“是 啊！百合说得对！我看你那么娇小，外边的风雨你怎么受得 了呢？”小蝴蝶每天都生活在被嘲笑、讽刺的世界里，但它 没有气馁，它一直想着：“我一定要长大，完成一只蝴蝶应 该完成的使命！”就是这样，小蝴蝶一直坚持不懈，终于有 一天，它破壳而出，变成了一只青色的小虫。 小蝴蝶仰起头，看了看天空，多么美丽，还有几片云朵，是那样的纯洁。于是，它下定决心，一定要变成蝴蝶，飞向 天空。 虽然小蝴蝶变成了毛毛虫，但大家还是讨厌它，就连去植物园观赏的人也说：“你看那恶心的小青虫，都是因为它， 整个植物园才不好看！”有人甚至想把它踩死。但是，小蝴 蝶仍然坚持。躲过一只只巨大的脚丫，避开一阵阵邪恶的大 雨，忍受一句句令人伤心的讽刺，努力吸取营养，终于变成 了一个青色的蛹。 变成了蛹之后，小蝴蝶终于得到了一点点的赞美，有人说：“好漂亮的小青石啊！”另一个人回答：“对啊!对啊！好漂亮！” 虽然得到了赞美，但小蝴蝶没有骄傲，继续努力成长，最终 终于变成了一只彩色的蝴蝶，赢得了更多人的赞美。 主人家的鱼缸里生活着一群像花儿一样美丽可爱的金鱼，他们过得很快乐……直到有一天，来了一条骄傲的斑点鱼。 斑点鱼很生气，心想：哼，你们不搭理我，不和我玩儿，我要让你们没好日子过！他开始疯狂攻击其它的鱼儿，一会 儿欺负这条鱼，一会儿又追着那条鱼咬。大家都被他吓得东 吃食物的时候，斑点鱼总是把其它的鱼儿都赶走，自己独吞。搞得其它鱼天天饿肚子，而他自己却胀得像个球。 但是，不久后，斑点鱼得了鱼鳔病，快要死了。他独自闷闷地呆在鱼缸的一角。这时，其它的鱼儿全都游过来围在他 的身边，有的关心地问：“你很难受吗？”有的问：“你什么 时候才能好啊？”有的说：“咱们一块儿去玩吧，这样你就能 忘了痛苦。”还有的坚定地说：“斑点鱼加油，你一定能挺过 斑点鱼感动极了，惭愧地说：“我以前鄙视你们，打骂你们，没想到你们现在却对我这么好，我真是对不起你们。我 错了！”鱼儿们 斑点鱼最终才明白：骄傲、霸道，只能令人讨厌，让自己受到孤立，对待别人应该平等、友善，那样才会有好多朋友， 才会感受到真正的快乐!只可惜，斑点鱼悔之已晚，他已经没 有多少时间和大家相处了。 一棵小树和一株仙人掌是一对非常要好的朋友，但是一个住在沙漠，一个住在森林，要想对话就必须写信。 过了几天，仙人掌回信说：“我这边也很热，而且一年四季都是这么热，但是我们都习惯了。” 树很困惑，于是又给仙人掌写信：“我还有一个问题不明白，沙漠水很少又很热，那你们怎么在沙漠生活呢？” 过了几天，仙人掌又回信说道：“虽然我们这里的水很少，但是我们可以从土壤里提取一点水分。这一点水分，足以让 我们用上好几个月，只要等到下雨，土壤里就又有水分了。 这样一来，我们就能在这里生活了。” 小树看了信后，跑去问树爷爷：“爷爷是这个样子么？”爷爷摸了摸它的长胡子说：“孩子是这样的。仙人掌有长长 的根，可以扎到 小树听完后，快乐地挥动着双手向远处喊道：“仙人掌，我知道你如何在沙漠里生活了。” 快过年了，一对父子买了一大堆年货，其中就有年味十足的擦炮和礼炮。 回去后，父子俩把其它东西都拿了出来，袋里光剩下擦炮和礼炮。擦炮伸伸腿、长长腰，幸福地说：“真舒服啊！” 礼炮瞥了一眼擦炮，傲慢地说：“擦炮，你也敢称自己是炮？你能飞上天吗？你那响声也算是炮声吗？还把我和你 “礼炮兄，我知道你比我炮声响亮，也知道你开的花又大又漂亮，可是，我也不是一无是处，我也是有优点的” “住口！”礼炮大怒，“总有一天你会知道我们是有差距的。”“礼炮兄，过年的时候放炮不是为了比炮声，而是为了热闹。 这好胜的习惯对你是没有好处的。” “谁怕了？算了，总有一天你会知道每个东西都有优点和缺点的。”擦炮语重心长地说。 转眼间大年三十到了，主人父子俩拿出了袋里的擦炮和礼炮出去燃放，恰巧今年三十天上飘着雪花，礼炮先被主人点 燃后，高举在手中，对着天空，大家都期待地仰着头等待礼 炮的绽放，可是礼炮被点燃后，在空中遇到潮湿的水分子， 它也一擦炮和礼炮心想往上冲，但是实在是力不从心，冲高 米左右，就熄灭了。大家都惋惜地低下了头。只见这时小主人拿出了擦炮，站在屋檐下，擦一个扔出去，擦一个扔 部出去，咚咚咚到处都响起了响亮的炮声。这时，主人 对小主人说：“看来，是我小瞧了擦炮，所有的东西都有优 点与缺点。” “万物都有自己的优点与缺点，不要高看自己，而忽略了别人的优点。” 在一座青翠的大山山腰，住着山羊一家。在山脚下住着一只狮子，在山顶上还住着一只狮子。 山羊一家只有一只母山羊和三只小山羊，公山羊被山顶上的狮子杰里吃了，而杰里是山脚下的狮子——杰利的哥哥， 但杰里不爱读书，从小就逃学，一直都在用一年级学的那招 “偷袭”。因此，霉运似乎很喜欢它，有时会被树枝夹住，有 时反而被小动物们戏弄......虽然如此，但它不吸取教训，之 后还会犯同样的错误。 童话故事是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。其语言浅显生动，对自然事物常常作拟人 化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编制奇异的 情节，以影射、概括现实中的人事关系。 童话故事因此往往揭示着道理，折射着生活百态。那么编写童话故事又会对编者产生怎样的作用呢？我在经历了阅 读学生编写的童话故事后，深有感触，有了以下的点滴思考： 学生在自身阅读了很多童话故事后，已经对童话有了感性的认识，在经过学习并初步总结童话的特点的基础上，编写 10 童话就已经不再是随心而写童话故事了。已经具有了一个大 致的编写方向和目标了 学生自身对生活的思考和认识，学 生从课本学习和现实生活结合的角度进行的思考和认识。 这个编写过程，有很大程度上是学生思维迁移的过程。而不 仅是小学低段时编写童话故事的简单的内容上和形式上的 模仿了。这种思维迁移的过程其实是学生自我教育和外部教 育干预内化的一个过程。从以下示例中我们能清晰地感受 一位感到孤独的老奶奶的到了风姑娘和桃树妈妈的关心，孤独的老奶奶有了桃树妈妈孩子的陪伴不再孤单。这个童话 故事在表达“人生需要伙伴”的主题思想。从这篇编写的童话 故事中不难看出学生渴望伙伴。而且是长长久久的伙伴。这 是时代的烙印。同时学生认为一定会找到这样的伙伴。如此 乐观。 小鸡和小狗到森林郊游，遇到狐狸，小鸡不再轻信狐狸，并且和小狗赶跑了狡猾的狐狸。在这篇学生编写的童话故事 里，充满了“吸取经验教训，用自己的智慧保护自己和同伴” 的主题思想。 表现“对比要找到合适的参照物”的主题思想。“人性是需要考验的”的主题思想。 学生们编写的故事情节并不复杂，但是主题思想如此明确11 而有深度。引起了了我深深的思考。 一个个鲜活的编写过程，让我沉浸在学生们奇异幻想和情节中。学生梦编写的童话故事虽然稚嫩，但是充满了他们思 维成长的张力。经历着他们成长的过程，让心灵不禁曼妙舞 动起来。真是美好。 看来，学生们在编写童话故事中，不仅感受到无尽的乐趣，还在进行自我教育，自我提升的过程。这个过程是他们在用 自身的认识和经历审视现实生活的过程，这个过程让他们思 考，让他们对现实生活有了更加清晰的认识。同时也让他们 更有自信，更加愿意努力生活，并且不断修正和提升自身价 值观。这个过程也让我更加努力地帮助他们不断成长的历 程。因此，在这个阅读的过程，我深有感触，产生了自己编 写故事的冲动。 小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突 他看见一棵垂柳在随着微风， 轻轻地摇动着， 身子倒映在水中， 外边的炎热立 刻消失了。 小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是 绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴 是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。12 （把金鱼拟人化， 使文章变得生动。 在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解 哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就 从“木棍”一头钻 了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴 地叫了起来。小 金鱼又起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照 耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！ 他可能会 给你满意的答复。”“好的，再见了！”“再见！”小金鱼继续 小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭， 这很自然的景观也让小金鱼产生了 疑问： “这一座座高山 峻岭， 是怎样形成的呢？”“干脆， 我把这些问题都请教一 下龟爷爷吧！ 他的速度更快了。（写出了四个疑问产生 的过程。 不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了 过了一小会儿， 龟爷爷开门了， 它的年龄虽然已经超过了一万岁， 但它还显得神采奕奕。 小金鱼一连提出了四个问题。龟爷 爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿 所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡 泡中含有多种化合物，在阳光 的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运 所形成的。”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了。 （通过对话 介绍了知识。 13金鱼真是勤学好问啊！ （结尾点题。 这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问， 简明清晰地给我们介绍了四个方面 的知识，既学习了作者 好的表达方法，也增长了科学知识。 一、导语：同学们，在这一单元里我们学了两个童话故事，谁还记得?对，就是《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。下面老师 再给同学讲一个童话故事 《好问的小金鱼》。在平时，同 学们也读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童 话中，哪些事物给你留下深刻印象。这些故事为什么会这么 生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。 二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。 1、教师指导归纳写作中的注意事项：（1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。（2）你想告诉大家的道理 要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事 里面。（3）故事的人物不可选的太多。出示课件 习作要求这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编 一个故事。先想象一下它们之间可能会 发生什么事，然后写下来。 14 4、安排动物说话的同时让动物为作者自己说话，表达出意图或得出道理。 、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了…… 、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来…… 、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台…… 、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到 在你们编故事之前，老师也编了一个故事你们来听听。《小老鼠历险记》。 并思考一下（1）、这则童话讲了一个什么故 2、下面你们根据老师准备的几张图片任选一张将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。 有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要 只小船。（小老鼠也想划船，可真有趣！）哪里有小船呢？他 找呀找呀，刚好看见草地里有半个被掏空了的西瓜皮，他想： 嘿，正好给我当小船。 于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西 瓜皮也可当小船。） 小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子 有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他 啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃 16 下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不 理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有 一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！” 可小老鼠还是理都不理小鱼。（西瓜皮还能填饱肚子呀！） 危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶 紧游过来，把小老鼠推向了岸边。（小老鼠可没想到：填饱 了肚子，却遇上了危险！） 小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……” 点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作 者的构思可真有趣！ 小金鱼生活在一条清澈见底的小河里有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突然，他看见一棵垂柳在随着微风， 轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了小 17 金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶 子不密，怎么会有这么好的阴凉呢？我还是去问问博学多才 的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去（把金鱼拟人化， 使文章变得生动） 在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔哥哥，你在干什么啊？”“我在 吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡 就从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非 常好看小华高兴地叫了起来小金鱼有起了疑问：“为什么泡 泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷 吧！他可能会给你满意的答复”“好的，再见了！”“再见！” 小金鱼继续游着 小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了疑问：“这一座座高山峻岭， 是怎样形成的呢？”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷 吧！”他的速度更快了（写出了四个疑问产生的过程） 不一 会儿，就来到龟爷爷家“龟爷爷，请开门，我是小金鱼”小金 鱼很有礼貌地叫了门过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年 龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕小金鱼一连 提出了四个问题龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸 引紫外线产生叶绿素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为 柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡泡中含有 18 多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山 峻岭则是由于地壳运动所形成的”听了龟爷爷的回答，小金 鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了（通过对话介绍了 知识） 小金鱼真是勤学好问啊！（结尾点题） 这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面的知识，既学习了作者好 的表达方法，也增长了科学知识 我们已经读过不少故事这次习作就来编童话故事请你任选几种动物作为主人翁，编一个故事先想象一下它们之间可 能会发生什么事，然后写下来 一、大胆想象，是人们对记忆中的事物加工，创造新形象的心理过程联想是由一事物而想起相关的另外事物或一种 思想感受 巧妙构思：第一确定想象目标，切合题意符合中心第二 采用不同方式想象、回忆、推想、联想、幻想、遐想第三 怎样才能产生丰富的联想？1、从一点连成一线，无中生有，有中生无思路要开阔，风在言语，大树可以载歌载舞， 老鼠戏猫，一切都是可能发生的 2、由此及彼，围绕所表达 19 的思想展开 3、运用多种表达方式，语言活泼、自然具有鲜 明、浓郁的儿童特点：拟人法、与拟人法相反、自我表现法 观察与想象观察要细致，描述才具体，时刻备份放大镜，科 学发现诞生在细致观察之中抒情抒情引发共鸣，议论让文章 出采抒情分为直接抒情、借人抒情、借事抒情、借物抒情议 论分为先叙后议 二、编写童话可以从改写生活中的小故事开始，将故事中的人物换成特征相符合的动物其实，只要我们把自己的感受 和能引发思考的原真生活迁移到其他事 、老鼠们总是很讨厌小猫一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭不巧，这事正好被小鸭子听见了…… 、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来…… 、森林里，动物学校开学了小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台…… 、在一个阳光明媚的早晨，大象公 公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到公园的草地上…… 有一天，小老鼠正在河边散步忽然，他看见几位小朋友正20 在小河里划船小老鼠越看越羡慕于是，小老鼠也想要只小船 （小老鼠也想划船，可真有趣！） 哪里有小船呢？他找呀找 呀，刚好看见草地里有半个背掏空了的西瓜皮，他想：嘿， 正好给我当小船 于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里,西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去（西瓜皮 也可当小船） 小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子 有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他 啃光了小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下 去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理 小鱼，继续啃下去不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个 危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去小鱼赶紧 游过来，把小老鼠推向了岸边（小老鼠可没想到：填饱了肚 子，却遇上了危险！） 小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……” 点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己21 的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作 者的构思可真有趣！ 4、安排动植物说话的同时让动植物为作者自己说话，表达出意图或得出道理 一天，小鸭喊小鸡玩，却没有喊鸭弟弟小鸭和小鸡玩得很22 开心后来，鸭弟弟去找他们，结果发现了他们，就说：“你 们怎么不喊我呀！”小鸡不小心碰了一下鸭弟弟，他们就打 起来了，结果俩人都受伤了！ （1看看特点：小鸭走路摇摇摆摆，嘴巴扁扁的，游泳是高手，叫起来“嘎、嘎、嘎”…… 小鸡扑扇着小翅膀，飞一般地跑来跑去，尖尖的小嘴啄食虫子最厉害…… 2）联系特点，构思故事：是小鸭帮小鸡采 来了水面上的小花，还是它们互相学习对方的本领；是小鸡 为小鸭捉草地上的小虫，还是它俩闹了矛盾，最终又和
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