小学一年级看图写话小学一年级看图写话
简教育
发布时间：07 2812:40看（认真感知，理解图意）
1.要认真感知图中什么人，在什么时间，在干什么。有时，这些要素在图中给的不太直接，就要学会根据人物衣着打扮及图中细节背景来推测。
例如：一幅图里，一群小朋友走在公路上，我们怎么来推测是什么季节哪？他们是在上学，还是走在放学的路上啊？这就要仔细感知图中人们身上穿着什么衣服，路上景物有什么特点？
如果人们身上都穿着棉衣服，戴着棉帽子，那肯定是在冬季。再仔细感知，如果路上还有人在跑步锻炼，那肯定是在早晨，一个冬天的早晨，小朋友们是走在上学的路上。
2.要按照一定的顺序感知图画，为了防止漏掉图上的细节，可以用“扫描标号”的方法，从左到右，从上到下，从整体到部分，用铅笔把画面上的物件由大到小标上序号。
3.如果是多幅图，就要对比感知前后图画的不同之处。比如《父与子》中的这幅插图
图片来自网络。第五幅图和第三幅图不同，很显然，装钱的的罐子被打破了，罐子里的钱也不见了。而第六幅图中的“刺猬头 ”孩子和一、二幅图中的“刺猬头”孩子又不一样，第六幅图中的“刺猬头”孩子手里多了玩具和吃的。
经过思考，我们会想到钱罐是“刺猬头”孩子砸碎的，钱也是被他拿走花掉了。图中省去了“刺猬头”孩子砸罐拿钱的过程，这就需要小朋友们认真感知对比前后图画的不同之处，经过思考，理解图画的正确意思。
定（根据感知，确定题目）要根据感知到的内容和故事的中心，确定作文题目，有的看图作文本身自己就带有题目。
想（合理想象，丰富细节）在看清了图中的情景，了解了图的大概意思后，先别忙着动笔写。
因为还有具体的情节，需要我们展开合理想象来进行补充。要善于根据人物的表情、动作想象人物的语言和心理活动，如果是单幅图，可以根据这幅图的内容，运用“思前想后”法，想象这幅图前面和后面的内容。
图片来自网络有这么一幅图，一个同学拿着花。我们通过感知她戴着红领巾，知道是一名小学生。她在给谁送花？我们通过桌子上的眼镜、课本、墨水瓶、地球仪，知道这是老师的办公桌，她是在给老师送花。
那么，她无缘无故，为什么要给老师送花呢？我们细看书桌上的日历，日期是九月十日，啊！我们明白了，这是教师节的早晨，一名小学生把一束花插到老师的笔筒里。这时，我们是不是就可以动笔写了？
还不行，我们还要运用“思前想后”法，想象一下，这一束花是从哪里来的呢？看那花的样子好像想象一下，这一束花是从哪里来的呢？看那花的样子好像是野花，这就可能是小学生在上学路上采摘的，那就可以写一下之前这个小学生上学路上采花的情景了。
那么，老师发现了这一束花后会怎样呢，这就要想象一下后面应该发生的故事了。
如果是多幅图，可以根据多幅图的内容和联系，每幅图写一段话。可以围绕一个中心，增加一些故事情节，使文章内容更充实、更丰富。
变（ 整理要素，变成故事）看图作文，不管是一幅图，还是两幅图、一组图，一般来说，我们都要把图画的内容编成一个故事。
要根据记叙文的六要素来编写，当然更离不开联想和想象。既要写出画里的内容，又要写出自己想像到的故事。 在文末，最好写出自己的感受或感悟。
比如，这篇看图作文，
图片来自网络我们在结尾就可以这样写：这幅图告诉我们：遇到问题我们要集体想办法，团结起来力量大。
下面一起唱感知图作文歌：用“数鸭子”曲调门前大桥下有图挂在那，快来快来看一看，画的是什么（ma）？什么时间，谁，在哪里干什么（ma）？认真感知，要素一把抓，细节背景，推测不会差。
门前大桥下有图挂在那，快来快来看一看，画的是什么（ma）？前后对比，找出不同处，按照顺序，感知图画，“扫描标号”，一个也不会落（là） 门前大桥下有图挂在那，快来快来定一定，题目是什么（ma） ？
根据感知，确定题目，围绕中心，拟题不会差，围绕题目，写话不会差。 门前大桥下有图挂在那，快来快来想一想，故事是什么（ma）？“思前想后”，丰富情节，要素齐全，故事编成啦，结尾写出感受顶呱呱。
低年级看图写话指导实例——“写出来”和“写清楚” 低年级学生看图写话，要注意指导学生“写出来”和“写清楚”。上图是一年级孩子要写的一幅看图写话。
在指导孩子写这幅看图写话时，首先要让他能“写出来”，我先根据“看图写话作文歌”——“什么时间，谁，在哪里，干什么”，让孩子看着图画，我边问孩子边答。
图片来自网络孩子说出：“早上，小明和小红在做操”。这时，我看到，孩子注意到了图中的太阳，却忽视了图中的大树。为了让孩子在看图写话时掌握方法，不落掉内容，我根据“看图写话作文歌”——“按照顺序，感知图画，’扫描标号’，一个也不会落（là）”，教给孩子 “按照顺序，扫描标号”。
告诉孩子按照一定顺序感知图画，从左到右，从上到下，从整体到部分，用铅笔把画面上的物件由大到小标上序号。孩子在小明、小红和大树、太阳上分别标上了①②③④。孩子标好号后，再看先前的作文歌——“什么时间，谁，在哪里，干什么”。
这时，孩子就写到：“早上，小明和小红在一棵大树下做操。”孩子观察细致，注意到了图中的“大树”，这让我十分高兴。
我便趁热打铁，让他写下来，偶尔遇到不会写的字，便画圈代替，或者干脆跳过去，空着不写，以保持孩子思路的清晰。
“写出来”这一步是做到了，怎么让孩子做到“写清楚”呢？我采用“什（怎）么样法”来引导。（什么样的）小明、小红，在（什么样的）太阳和大树下，（怎么样的）做操。做操时，他们的心情是怎么样（从小明、小红的表情我们可以看出他们的心情是怎样的）。
孩子运用“什（怎）么样法”，写的很快，写完后，我一看，他是这样写的：“清早，太阳公公刚露出可爱的笑脸，穿着整齐的小明和小红就来到一棵大树下做操。
他们做得很有劲儿，认认真真，一个动作都不马虎。做着做着，他们感到身体轻快，神清气爽，都开心地笑了。”
王永泽
08 0213:5608 0106:4607 3107:40相关文章??Baidu京ICP证030173号返回顶部
