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这是我上的第一个班，一年级一班的学思维课。同学们听说这节课由语文老师来上学思维课，都特别兴奋激动。他们快速整齐地从书包里拿出课本，翻到55页，然后坐直坐正，期待着这节精彩的课程。 首先，我问有没有谁读过成语故事，且可以讲给同学们听。同学们积极踊跃的举手，且说到，“我读过，我来讲……”可是，真的让他们来讲时，却发现根本讲不清，或者有同学干脆就说我不会讲。这个复述故事的能力还有待提高啊??但其中有三个同学讲的还是相当不错的，故事情节清晰，如：杨金润讲的狐假虎威，徐念讲的画蛇??添足，于丹晨讲的曹征称象。同时，我又引导孩子将故事内容升华。我问他们，通过这些成语故事，“你们认为狐狸，老虎，给蛇画脚的人，曹征分别是什么样的人”。“从这三个故事当中，你都明白了什么道理呢？”同学们的答案各不相同，但是从一定的角度看都非常有道理，而且符合儿童的心理发展规律。 然后，我让同学们看课本55页与56页上成语故事图片。根据图片的提示，我又分别将狐假虎威与画蛇添足这两个成语故事所得出的道理进行总结：1.当同学们遇到危险时，也要像狐狸一样善于开动脑筋想办法，让自己化险为夷。2.不能总以为自己很能，喜欢显摆自己，这样非但不能把事情做好，还会把事情弄砸。 最后，带领同学们通过观察图片，再加上他们支离破碎的印象，学习了盲人摸象这个成语故事。从中得到了这样的道理：同学们在做习题时，一定要把题目读完整，不能只读了几个字就开始做题了，结果花费了功夫，却没有收到成效。
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