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（2）在写本书的时候，似乎把注意力集中在童话故事的中心意思上是明智的，但这有忽视其他方面之嫌。而对于某个儿童当时正在努力解决的问题，那些方面可能对他更有意义得多。那么，这就是本书的另一个无法避免的局限。 3、一些操作上的建议：（1）由于我们不知道在什么年龄哪个特定的童话故事对哪个特定的儿童最为重要，我们自己不能决定在哪个特定的时候或为什么应该给他讲众多故事中的某一个。只有儿童能决定这个问题，并通过感受的强度显露出来。他以这种感受对故事在他有意识和无意识心中引起的变化作出反应。自然，父母开始会给孩子讲一个或读一个他们自己小时候或现在喜欢的故事。如果这孩子不喜欢这个故事，这就意味着故事的母题或主题没能在他这时的生活中引起有意义的反应。那么，最好下一个晚上给他讲另一个童话故事。很快，他就会表明某个故事对他十分重要，不是对它立刻作出反应就是请求一遍又一遍地讲这个故事。如果一切都很令人满意，这孩子对这个故事的热情会产生传染性，这故事对父母也会变得重要起来。如果只是由于那个原因，那么，它对这个孩子帮助极大。最后，这样的时刻到来了：这孩子得到了所有能够从他所喜欢的故事中得到的东西；或者，使他作出过反应的问题已被其它能在另外某个故事中找到更好表达的问题所取代。他可能暂时失去对这个故事的兴趣而更喜欢另外某个故事。 （2）即使父母正确地猜出了为什么他的孩子在感情上专注于某个特定的故事，这种认识最好只让父母知道。（3）对孩子解释为什么童话故事对他有如此强烈的吸引力就会损害故事的魅力，这种魅力在很大程度上取决于他不太明白为什么故事使他高兴。随着这种吸引力的丧失，故事帮助儿童独立奋斗和完全靠自己把握问题的潜力也就丧失了，而正是这一问题首先使故事对他富有意义。成年人的解释，尽管非常正确，却剥夺了儿童感受通过反复倾听和思考故事中独自成功地应付困难处境的机会。
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