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一、班会背景 1.《小学生日常行为规范》第 15 条规定：“爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。” 2.搬入新的教学楼，教室物品焕然一新，但发现部分学生出现了损坏桌椅等破坏公物的行为。 二、班会目的1.培养学生愿意爱护学校的课桌椅和其他公物的情感。 2.鼓励学生认领教室、学校的公物，让学生知道该怎样去保护它， 把爱护公物落实到实际行动中，争做“优秀公物小监护人”。 三、前期准备 1．让两名学生准备《桌椅的对话》。 2． 设计并打印《学生公物认领申请表》 四、班会流程 （一）情景对话和桌椅受损的照片引入 1.听故事《桌椅的对话》 男（愁眉苦脸的）：唉…… 女（关切的）：怎么啦，桌子哥哥，为啥唉声叹气的？ 男（气愤的）：我实在受不了了！我一天到晚为小主人服务，可 是他呢？在我身上乱刻乱画，把我弄的脏脏的，还从来不给我洗个澡！ 真是太可恶了！ 女（委屈的）：唉……我的主人是个淘气的男生，上课时，他不 认真听课，整天把我摇来摇去，有时还只让我的前面两腿着地。现在 我的腿快受不了了，就要断啦！2.故事中的桌子哥哥和椅子妹妹为什么要哀声叹气、伤心抱怨 呢？如果你是桌子哥哥或椅子妹妹的主人，你想对桌子哥哥或椅子妹 妹说些什么呢？（学生发言）3.出示相关图片，学生反思平时不爱护公物的行为。这段时间以来，我们班里出现了不少不爱学校公物的现象。类似这样的行为你做过吗？ （出示相关图片）此时此刻，你会不会为自己当时的行为后悔，你的脸上是不是有种火辣辣 的感觉？（二）同桌交流讨论怎样爱护桌椅。 1.你如果能认识到自己损坏公物的行为是错误的，并且能知错能 改，那你就是好孩子！我知道我们班的学生都特别有办法，那大家来 思考一下，我们应该怎样来爱护桌椅呢？（出示被损坏的桌椅的图片） 2. 小组交流，全班交流。 3.师小结：同学们的建议非常好，我们再来归结一下：保持整洁、不乱刻画、坐稳不晃、轻拿轻放。 4.出示相关儿歌，学生齐读：小伙伴，真正棒，桌椅擦得光又亮。不弄脏，不损坏；坐得稳，不摇晃；排整齐，轻轻放。（三）学生认领要保护的公物过渡语：同学们，除了你用的桌椅板凳，教室里、校园内还有哪些公物需要我们去爱护？ （学生思考，回答，相互补充。）2.这些公物中哪个是你最想保护的？你赶快认领，做它的“小监护人”吧。对照表格来 思考一下，写出你的认领宣言：公物认领申请表 小监护人姓名 我想认领的公物名称 我会这样保护它 我想达到这样的效果保护行动自我评价保护行动他人评价备注：每周一评价，达到预期效果 2 颗星，基本达到预期效果 1 颗星，没有付诸于行动 0 颗星。3.学生填表，展示几个学生的“公物认领申请表”，老师和其 他学生提出更为合理的建议。（三）学生小结：同学们，校园里的一切设施，都是为全体学生服务的公共设施。让我们把此刻的一腔热 血付诸于保护学校的公物中，争做一个优秀的“公物小监督人”吧！五、班会效果 1.学生知道了学校里的一切公物都是为我们的学习提供服务的，它们理应受到大家的保护，树立起“损坏公物是一种不良行为”的意 识。2.学生知道了该怎样保护校内的公物，明确了自己的责任。 3.每个学生都有了自己爱护关照的公物，有利于学生把爱护公物 落实到今后的行动中。 六、教育反思 本堂课引用故事《桌椅的对话》引导学生认识到破坏公物是一种不良的行为，引起学生的内疚感。《座椅使用歌谣》学生读起来朗朗 上口，课后可以用小方块（方纸条）的方式打印下发给学生，让学生 对照时刻提醒自己。在学生认领想要保护的公物这一环节，认领对象 有冲突，老师要在课后对学生的认领情况进行统筹规划，在学生乐于 接受的前提下，阅读所有学生的《公物认领申请表》，对学生的不详 细或不合理的措施给出建议，做出修改，公布给全班同学，让每位学 生都有要保护的公物，持久的保护它，培养学生的责任心和意志力。 当然，爱护公物这个主题，不是一堂课就能解决的，正确的认识必须 要落实到学生的实践中；爱护公物的习惯也不是老师的一句话可以养 成，习惯的培养是一个漫长的过程，不仅需要老师寻找妙招，如巧妙 运用学生的相互监督和评比，还需要家长的配合。
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