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2月27日参加了蛟河市教师进修学校幼教部组织的期初教师培训班。给我印象最深的是在讲座中杜主任讲的一则德国童话故事 《鱼牛童话》，有点相似于中国的《井底之蛙》.
这则故事是：在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不急待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说：“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房”。鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”，同时脑海里即刻勾画出她心目中的“牛”的形象：一个大大的鱼身子，头上长着两个犄角，嘴里吃着青草，……，还有类似的“鱼鸟”“鱼人”……看过这则故事“你从故事中学到了什么？”“这则故事对我们老师有什么启示”？这个故事给我许多启示：1、从教师角度：鱼脑中的牛形象在客观上当然是错误的，但对于鱼来说却是合理的，因为它根据从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，从本体出发，将新信息与自己头脑中已有的知识相结含，构建出了“鱼牛”形象。它的主要寓意是反对传统的教师传授，青蛙代表传统意义上的老师，鱼代表的是幼儿，在这则故事里告诉我们在教学中不能凭借教师的知识经验，我们给孩子的知识是建构在自己的知识经验上，没有考虑过孩子的知识经验，孩子的学习一定要让孩子亲身去感受。我们应该倡导以孩子主动探究的学习为主。作为教师要有目的、有计划地引导幼儿参与教育活动的过程，让幼儿在接受教师的教育指导过程中内化为自己的品质，教师的教育不能代替幼儿的学习，幼儿的学习也绝不是被动地接受教师的教育的结果。
2、从家长角度：我们看到许多家长以自己的孩子背诵多少首古诗和会计算几十以内的加减法而扬扬得意，其实对于孩子来说就象水中的鱼儿，他只是被动地接受成人教给他的知识，不理解其中含义更不会灵活运用，所以会出现计算“５＋４＋１＝？”很轻松，但是当问他：你前面有５个小朋友，在你的后面有４个小朋友，请问一共有几个人？时却无从回答。奉劝家长朋友们在教育孩子的过程中不要把自己的意愿强加给孩子，更不能过于注重知识的传授，把孩子训练成为“鱼牛”式。
３、从管理角度来看：常言说：“眼见为实，耳听为虚。”鱼依据从青蛙那里得到的关于牛的部分信息，结合自己的经验，在头脑中构建出了“鱼牛”的形象。由于鱼只是“道听途说”，没有自己的感知经验，所以其脑中牛的形象在客观上是错误的，与现实中的牛是不符合的。在我们的现实生活中，许多人习惯于依据“道听途说”来的东西作为判断事物的依据，常常做出错误的判断。例如，在管理过程中，有些人爱说长道短，有些人也喜欢听那些“经过别人头脑加工过的信息”，往往影响了自己的情绪，甚至影响了自己的管理思路正常发展。所以，作为管理者要注意那些“传声筒”；更应该注意不要“偏听偏信”。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于““鱼牛童话”给我的启示”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
