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精品文档大班寓言故事塞翁失马教案《塞翁失马》楚江中心小学:盘满英一、知识目标、能准确、熟练地朗读课文。、积累文言词语:亡善吊何遽居将好堕髀引十九以二、能力目标、翻译浅显文言文把握故事情节。、学会分析故事所蕴涵的辨证思想并能在生活中运用。三、情感目标、感悟寓言所揭示的深刻道理在生活中积累智慧。教学过程:一、导入抢答成语:学生看图说成语比赛抢答井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。导入新课:刚才同学们看图抢答的这六个成语均来自于中国古代的寓言故精品文档事。所谓寓言通常采用借此喻彼的手法通过假托的故事寄寓意味深长的道理给人以启示。今天让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》看看这个寓言假托了一个什么样的故事,寄寓了一个什么样的道理,给予我们怎样的启示,二、读课文检查预习纠正字音、学习文言文同学们可能感到有些困难。但“书读百遍其义自见”反复诵读是学习文言文的重要途径。昨天已经要求大家回去预习课文了。现在我们来检查一下。给下列生字注音。遽将好堕折髀弦跛生齐读以上生字。指明学生试着来为大家读一遍课文。要求:读准字音。其他同学认真听指出他读得好的地方和需要改进的地方学生齐读一遍课文。要求字正腔圆即要求字音准确精品文档老师范读学生再读。要求读得抑扬顿挫。三读课文疏通文意划分节奏、这篇文章的重点字词我们通过小组合作学习来解决。要求:小组首先组内翻译一遍课文有疑问组员互相商量解决然后每个同学至少提问两个字词一人问四人答不能重复轮流进行这样每组至少要问十个字词。、请各组展示自己成功解决的字词。、提出还未解决的词或句。、试着为下列句子划分节奏。近塞上之人有善术者此何遽不为福乎,其马将胡骏马而归死者十九指名学生试着读一遍课文。要求:读准字音读准节奏。四、读课文通文意理关系析情节通文意:对照注释疏通文意在自读的基础上小组合作学习。如有不懂的问题可提出来全班交流师生共同解决。理关系:理清人物之间的关系。请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁,精品文档析情节:此故事情节可分为四个部分请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容:失马得马折髀相保复述故事:采用比赛形式让学生对照图片进行复述课文以整体把握课文内容和故事情节。五研读课文提问题探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢,引导学生在自主学习的基础上通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。a教师指示思考的角度从寓言故事情节的发展来看从塞翁对这件事的态度来看从坏事和好事之间的关系来看。b合作研讨全班交流。这则寓言说明了一个什么道理,讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。因为祸中往精品文档往隐藏着福的因素福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看讨论、点拨:因为塞翁是一个“善术者”能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机懂得祸福相依利害相伴且能转而相生的道理。因此面对这一系列变化他能处变不惊沉着冷静乐天知命不因祸福而悲喜不以得失为怀。正因为如此我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。在“塞翁”看来坏事能变成好事好事能变成坏事难道就不要一定的条件就可以转化的吗,讨论、点拨:转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马坏事能变成好事吗,如果“塞翁”之子不喜欢骑马好事能变成坏事吗,如果胡人不入侵边境坏事能变成好事吗,“胡人居住的地方有马”“‘塞翁’之子喜欢骑马”“胡人入侵边境”这些正是好事和坏事相互转化的条件。精品文档由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事好事也可以变成坏事世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。老师顺势点拨:这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚福兮祸所伏”还有俗语“塞翁失马焉知非福”。六联读课文联系生活谈体会你是否也有过类似“塞翁失马”的经历,请你联系自己的生活体验谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。讨论、小结:世上的任何事物都是发展变化的我们应该用发展的眼光看待事物应学会辩证的看问题。对待生活我们应当积极乐观不应消极悲观应“不以物喜不以已悲”。因为好坏、福祸、利害是相互转化的在考虑问题时我精品文档们应当考虑周全处事要谨慎要防患于未然。要因势利导变祸为福要创造条件把坏事变成好事。现实生活中身处顺境时我们不要沾沾自喜要心存忧患居安思危身处逆境时我们不要气馁要安之泰然处逆不惊七积读课文背课文积成语背读课文。积累成语:请学生比赛列举含“马”字的成语读记成语。板书设计:塞翁失马塞翁失马焉知非福失马得马折髀相保寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。坦然面对笑傲人生《塞翁失马》教学设计方案万安中学蓝集源教学目的精品文档知识能力目标:积累文言词语和成语理解寓言的寓意过程方法目标:自主学习合作探究问题多角度概括寓意培养发散思维的能力教学重点教学设想情感、态度与价值观目标:了解充满睿智之光的我国古代寓言提高学生的人文素养。多角度理解寓言的寓意培养学生探究问题及发散思维的能力。先读通原文整体感知寓言故事的主要内容这是理解寓言的前提再引导学生进行探究领悟故事的寓意这是阅读的中心环节最后指导学生结合自己的生活经验来谈谈寓言给予自己的启示并进行语言积累这是阅读的标的。朗读贯穿始终自主、合作、探究为学生主要的学习方式。教学时间一课时教学过程教学媒体多媒体课件一导入抢答成语:展示课件一:导入新课:学生看图说成语比赛抢答井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢。刚才同学们看图抢答的这六个成语均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言通常采用借此喻彼的手法通过假今天让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》精品文档看看这个寓言假托了一个什么样的故事,寄寓了一个什么展示课件二并板书课题。托的故事寄寓意味深长的道理给人以启示。样的道理,给予我们怎样的启示,二初读读准确读通畅学习文言文同学们可能感到有些困难。但“书读百遍其义自见”反复诵读是学习文言文的重要途径。这篇课学生齐读一遍课文。要求字正腔圆即要求字音准确发音饱满。展示课件三:其父曰父子相文同学们作过预习现在老师检查一下朗读的情况。其马将胡骏马而归使关羽将三万兵至益阳髀损兵折将顿挫。而归此何遽不为福乎,事的内容。堕而折其老师范读学生再读。要求读得抑扬展示课件四:近塞上之人有善术者其马将胡骏马三再读通文意析情节要理解寓言故事首先必须疏通文意了解故通文意:对照注释疏通文意在自读的基础精品文档上小组合作学习。如有不懂的问题可提出来全班交流师生共同解决。强调下面重点词语的意义:展示课件五:马无故亡而入胡人皆吊之居数月其马将胡骏马而归其子好骑死者十九理关系:理清人物之间的关系。请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁,马折髀相保复述故事:采用比赛形式让学生对照图片进行复述课文以整体把握课文内容和故事情节为下面研读课文作准备。展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文展示课件七请女生对照“得马”的图片进行复述课文展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文四研读提问题探寓意这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢,引导学生在自主学习的基础上通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。教师指示思考的角度合作研讨精品文档全班交流。学生可能研讨的角度:从寓言故事情节的发展来看从塞翁对这件事的态度来看从坏事和好事之间的关系来看。从寓言故事情节的发展来看讨论、点拨:任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。讨论、点拨:因为塞翁是一个“善术者”能推测人事的吉凶祸福,他好像洞悉人间世事的变化之玄机懂得祸福相依利害相伴且能转而相生的道理。因此面对这一系列变化他能处变不惊沉着冷静乐天知命不因祸福而悲喜不以得失为怀。正因为如此我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。在“塞翁”看来坏事能变成好事好事能变成坏事难道就不要一定的条件就可以转化的吗,讨论、点拨:转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马坏事能变成好事吗,如果“塞翁”之子不喜欢骑马好事能变成坏事吗,如果胡人不入侵边境精品文档坏事能变成好事吗,“胡人居住的地方有马”“‘塞翁’之子喜欢骑马”“胡人入侵边境”这些正是好事和坏事相互转化的条件。由此我们可知:这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事寄托了这样一个寓意坏事可以变成好事好事也可以老师可以顺势点拨:这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚福兮祸所伏”,质疑或激疑:变成坏事世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。还有俗语“塞翁失马焉知非福”。在塞翁看来好事可变成坏事坏事可以变成好事给我们的感觉好像好就是坏福就是祸难道两者之间就点拨:是的尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化但他混淆了事物之间的界限否定了衡量事物的客观标准没有区别了吗,陷入了相对主义的泥淖。同时他那种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。翁”之子“以跛独存父子相保”格调低。尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理但我总觉得文末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞点拨:当外敌入侵时那些“近塞之人”能拿起武器以死精品文档报国死得光荣。而“塞翁”之子“以跛独存父子相联生活谈体会保”显得消极不可取。这是作者的局限性所在。定。你是否也有过类似“塞翁失马”的经历,请你联系自己的生活体验谈谈这则寓言还可以给我们哪些启示。讨论、小结:世上的任何事物都是发展变化的我们应该用发展的眼光看待事物应学会辩证的看问题。对待生活我们应当积极乐观不应消极悲观应“不以物喜不以已悲”。要因势利导变祸为福要创造条件把坏事变成好事。因为好坏、福祸、利害是相互转化的在考虑问题时我们应当考虑周全处事要谨慎要防患于未然。现实生活中身处顺境时我们不要沾沾自喜要心存忧患居安思危身处逆境时我们不要气馁要安之泰六积读背课文积成语背读课文。积累成语。板书设计:然处逆不惊请学生比赛列举含“马”字的成语然后展示课件八读记成语。塞翁失马塞翁失马焉知非福精品文档刘安失马得马折髀相保寓意:福祸得失在一定条件下可以互相转化。塞翁失马教案教学重点:学生能联系生活实际说出寓言的寓意教学难点:学生能解释文中常用实词和虚词的意思。导入:在上课之前我们先来看图猜成语。出示图片提问:这些故事有一个特点它们都是什么故事,寓言故事由此引出寓言故事的特点:短小精炼、富有哲理其实寓言早在我国的春秋战国时期就已经盛行今天我们就要来学习一篇两千多年前的寓言故事《塞翁失马》提问:《塞翁失马》选自哪本著作,提问:《塞翁失马》选自《淮南子》是西汉淮南王刘安所编而不是刘安所著。朗读环节:下面我们进入文章的学习请同学们自由朗读这第精品文档一遍的朗读我对大家不做任何要求大家觉得该怎么读就怎么读。在听同学们读课文的时候我发现了几个小小的问题同学们自己注意到了吗,我先请一位同学来朗读其他同学仔细听他有没有什么问题,好的谢谢有几个小问题同学们听出来没,强调:其父曰、其马将胡骏马而归、堕而折其髀的读音正音以后学生齐读文章注意字音。师:下面我们要加大难度去掉标点以后谁来给我们读一读请注意句读。请同学们先自己试着读读看看能不能读准。好我请一位同学来给我们朗读我的要求是声音要响亮。字词环节:请学生在分钟思考之后找出自己难以理解的词语或句子小组之间借助工具书讨论能解决的词语字词强调四个“而”字重点字词强调一遍。这篇文章的故事很明朗主人公是谁,塞翁从文章中你发现塞翁身上发生了几件事情,四件事:马无故亡而入胡、其马带胡俊马而归、其子堕而折其髀、父子相保。精品文档从四件事情中引出好事和坏事之间是能相互转化的。即塞翁失马焉知非福。Ppt出示《狐狸和葡萄》请学生按照《狐狸和葡萄》的格式为《塞翁失马》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