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原标题：课堂实录讲述与长度测量有关的故事（二上）
第一板块
师：孩子们，你们还记得“盘古开天地”的故事吗？
生：记得呀！
师：谁来讲一讲呢？
生：在很久很久以前，天地混沌一片，当盘古睁开眼睛，看到四周漆黑一片，闷得慌。于是，他大斧一挥，整个世界被劈成了两半，只见那些轻的东西向上飘去，形成了天，那些重的东西向下沉去，形成了地。
师：讲得真好！当世界是混沌一片时，我们的祖先有没有空间意识呢？
生：我觉得应该没有吧。在混沌的世界中就感觉不到空间的大小。
生：因为是漆黑的一片，什么也看不到，也没有空间感。
生：这是在宇宙大爆炸之前吧！没有光，连空间都没有，怎么会有空间意识呢？
师：那当大英雄盘古开辟出了天和地，相对混沌一团的世界，这个时候的人们有没有空间意识呢？
生：应该有了，哇，天地分开后，好高呀！好大的空间。
生：我觉得是因为有了光，他能看到山有多高，应该有空间感了。
师：是的，这都说明他们已经慢慢地拥有了模糊的空间意识了。
师：但是只有天和地还不够，我们的祖先得生存呀！就得要吃饭，怎么解决这个问题呢？
生：打猎。
生：狩猎。
生：抓鱼。
师：他们要用什么工具来打猎呢？
生：木棒。
生：用石头把木棍打磨得尖尖的。
师：用这三根打猎的木棒有什么不一样呢？
生：有的长，有的短。
生：有的动物太大了，短小的小棒根本不行，动物会把它咬断，还容易受伤。
生：用长一点的木棒能扎到猎物。
师：你们真聪明！在古代都可以做每个部落的首领啦！知道吗？首领往往都是部落里最聪明的人！我们的祖先一开始可不知道这些的，在漫长的打猎过程中他们才慢慢地发现稍微长一点的木棍更容易打到猎物，而短一点的木棍总是够不着猎物，就这样他们头脑中才有长和短的意识。
师：远古人越进化越聪明，又经过了几十年，他们不仅有了长短意识，还能用“长”和“短”来说这三根木棍之间的关系。你知道他们是怎么来说的吗？
生：红色的木棍短，黄色的木棍比较长，蓝色的木棍最长。
生：蓝色的木棍最长，黄色的木棍有点短，红色的木棍最短。
师：突然有一天，部落里爱动脑的人突然问：“红色的比蓝色的短，蓝色的比红色的长，我们怎么才能知道到底短多少？长多少呢？
生：用尺子量呀！
生异口同声：那时候就还没有尺子呀！
师：那我们的祖先是怎么解决这个问题的？
生：我可以找一个竹子，然后用竹子来比一比木棍，竹子是一节一节的。
生：把两根木棍放在一起，用手在对齐的地方比一下，然后把多的那部分割下来，割下来的就是多的。
师：如果两个部落离得远，要比一比，还要背着又长又重的木棍吗？
生：太麻烦啦！
师：那怎么办呢？我们古人到底是怎么来测的呢？这样吧，我给大家看一个他们画出来的甲骨文，你们能不能受到启发？
第二板块
师：你们猜一猜，这个甲骨文是什么意思？
生：眼睛。
生：脚印。
生：双脚！
师：对呀！两个脚一前一后，说明在干什么？
生：走路。
师：就是走了一步。两个脚尖之间的距离就是一步。
生开始在座位上向四周分别走了一步。
师：除了用自己的“一步”来测，说一说我们身体上还有哪些自带的测量工具呢？
生：手指。
生：手臂。
生：让一个人躺下来测。（人的身高）
师：那用手指怎么来测呢？
生：大拇指和中指伸开。
师：是的。把大拇指和中指伸出来的距离就是“一拃”。来，亮出你的“一拃”来！
生纷纷伸手实践比划。
师：刚才还有人说到手臂，手臂怎么来测呢？
生：把两个手臂伸开。
师：是呀！两个手臂伸开的距离就是“一庹”。伸伸你的“一庹”有多长！
第三板块
师：说一说我们身体上自带的测量工具都有哪些？
生：一拃、一庹、一步。
师：我们现在拥有这么多的测量基准，要测量教室里物体的长短，应该注意些什么呢？
生：用一庹来测的时候，左手要紧紧地挨住刚才右手的地方。
生：每一拃都要一样的，不能一会手就打弯了。
生：每一拃都要一样长。每一步也是一样长。
生：每一庹也是要同样长。
生：我们测教室有多长，不能用拃来测，也不能拿庹来测，因为用庹来测就爬在地上了。
生：我不同意，是可以用拃来测的。只是要用拃来测就太多了，不是不能测量，而是不方便。
师：是呀！太多了不方便，那应该用什么作为测量基准更方便呢?
生：一步。
师：原来测量一个物体，要先确定测量基准。那怎么来选择合适的测量基准呢？
生：素描本要用“一拃”为单位来测。
生：课桌的边用“一拃”来测。
生：窗台的边用“一庹”测。
生：门到窗之间的（距离）用“一步”来测
……
学生开始测量教室物体的长，并在素描本上做好记录。
师：到了分享时刻，你都测量了什么？你是怎么测的？测量结果是什么？
生：我测量是铅笔的长1拃半。
生：我测量窗户的长是2庹半。
生：我测的书柜的长是3拃。
生：我测的是洋同学的身高是1庹。
生：电脑下面的柜长是4庹。
……
编辑：晓萌
校对：瑞洁
END
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