二年级语文下册《大象的耳朵》学习笔记和知识点梳理

时间：2020-05-17

我与语文的故事

提示：本文共有 2321 个字，阅读大概需要 5 分钟。

二年级语文下册《大象的耳朵》学习笔记和知识点梳理二年级语文下册《大象的耳朵》学习笔记和知识点梳理

小豆老师

发布时间：04 0313:11中小学教师，教育达人

部编版二年级语文下册第七单元是围绕“有趣的故事”这一主题，《大象的耳朵》是本单元的第一课。这是一篇生动有趣的童话故事，课文围绕着大象“耷拉”的耳朵，按照事情发展的顺序展开。故事写的是小动物们都说大象的耳朵耷拉着有问题，大象便想办法让自己的耳朵竖了起来，结果给他带来了烦恼，最后，大象明白了耷拉耳朵的好处。故事让我们明白了每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

首先来看看本课我们要达到的学习目标：

1、认识本课7个生字，掌握多音字“扇、似”会写“扇、慢”等8个生字。

2、我能朗读课文，并能读好文中的问句。

3、我能借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。

4、我能结合生活实际，说出“大家是大家，我是我”的意思。

孩子们带着以上学习目标，一起走进课文，学习课文。

一、识字与写字

识字与写字对于低年级来说是一项重要的任务，为了使枯燥的识字学习更有趣，可以通过看图、字源探究、结合生活实际等方式记住生字。

1、读准字音“安、根、竿、烦”是前鼻音，用“根”作量词说短语。“耳根眼儿”是儿化音，要多次练习。课文出现了两个多音字“似”“扇”，“扇”字当名词或量词用时读四声shan，比如：扇子、一扇门、风扇等。当动词用的时候都读一声shan，如：扇风、扇动、扇耳光等。“似的”是助词，读翘舌音。“似乎”“相似”等词读平舌音。

2、识字

可以借助图片对比“耷”“竖”，体会“耷”“竖”的意思；字理识字“竿”，上面是竹字头，下面是“干”，主茎、主干；利用偏旁识字“咦”；结合动作识记“痛”。

3、写字

“扇”字半包围结构。第一笔点居中，横折右上抬肩，折后内收，下横短，框要扁，撇起笔在上横起笔处，上直下弯，向左舒展。里面的“羽”大小不一，左小右大，顶部都在横中线上，两部分要写得紧凑，相互靠拢。

“慢”字左右齐平。左边“忄”的竖直长，首笔点在横中线上，第二笔是也是点。右上的“日”写扁，居上格，右下的“又”要写得稍宽，居下格。

“遇”字半包围结构。“辶”是三画，点横分离，平捺宜长，托住“禺”。里面包围部分要写紧凑，右下要宽，“禺”第六笔横折钩的横段在横中线上，第八笔是提，最后一笔点不要丢掉。

“兔”字的头部“”不要写太大。中间“口”写扁。第六笔撇从“口”中穿出，写舒展，竖弯钩的竖段在竖中线上，弯钩圆转有力，注意不要漏写最后一点。

“安”字上窄下宽。首笔点在竖中线上，宝盖勿大。下面的“女”横画突出，写长，托住上部，左略低，右略高，撇点写长而稳。

“根”字左窄右宽。顶部左高右低，偏旁“木”的捺改点，竖长而直。右边最上部不要多写一点，竖提写挺立，其竖段在竖中线上，底部齐平。

“痛”是半包围结构。上横略短，左边的点提居中，分布在横中线上下两侧。里面的“甬”上部宜小，下部写方正，下面“用”的撇改竖，最后一笔竖是垂露竖。

“最”字上窄下宽。上部的“日”居上居中，窄扁。左下“耳”的第一笔横写长，托住上部，盖住下部的“又”，最后一笔横变提。右下“又”的捺画舒展。

练字除写字外，“读帖”是必不可少的。引导学生观察字形、结构，注意重要笔画所在的位置、结构比例，这些观察和指导对孩子的书写至关重要。书写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高孩子的书写能力。

二、朗读指导

在本文中，有几句人物的对话，并且有问句的出现。重点需要关注两处：一是关注“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”这两个问句，读的时候抓住“咦”“怎么”两个语气词，“咦”读的时候声音要稍微往上提，拉长，读出惊奇，“怎么”略重读，结尾声调略向上，把疑问的语气读好。二是关注“大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”这一句，朗读时，声音要小，前半句读出质疑的语气，后半句读出信以为真的语气。

朗读是语文学习的重要部分，通过多读，读出人物内心的情感，加深孩子们对文章的理解和记忆，丰富自身的情感，同时提高自己的表达能力和理解能力。

三、抓住“变化”，学会表达，深化理解

1、大象一开始并没有觉得自己的耳朵有什么不一样。他的想法是怎么改变的？借助大象的话。用上“因为……所以……”说一说。

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来”

提示：因为（大象听到动物们都说他的耳朵有毛病，他信以为真），所以（他要让他的耳朵竖起来。）

2、大象的耳朵撑起来后发生了什么？后来是为什么又放下了？

提示：因为（大象把耳朵竖起来以后，经常受到蚊虫的骚扰），所以（大象让耳朵恢复原状。）

3、当大象明白了自己的耳朵没有毛病后，他说“我还是让耳朵耷拉着吧！人家是人家，我是我。”

“人家”是谁？“我”为什么不用和“人家”一样？生活中，当你发现自己跟人家有不一样的地方时，你是如何做到“人家是人家，我是我”的？

提示：每个人都有和别人不一样的地方，要正确看待别人的看法，要有自己的正确判断，不要为了迎合别人而盲目改变自己。只要是对的，我们就应该坚持。

通过课文学习，要让孩子学会表达，能表达，敢表达，爱表达。将课文与生活结合起来，从而达到学以致用。

以上便是《大象的耳朵》这一课的生字讲解和课文知识点整理。