我与国家统编教材的故事怎么写

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教材插图让人们走出“寒号鸟是鸟”的误区

“《寒号鸟》是一篇流传甚广的寓言故事，但对寒号鸟的形象，却长期存在误区。受名称误导，大多数人以为寒号鸟与其他鸟类形象类似，有羽毛和翅膀。实际上，寒号鸟是一种啮齿动物，学名叫复齿鼯鼠，因其生性怕寒冷，日夜不停号叫，而俗称‘寒号鸟’。”陈先云介绍。

“小学语文教材编写是一项极为细致、严谨的工作，每一处细节都需要用心推敲，反复论证，保证内容的科学性和合理性。”陈先云说，小学语文教材更重视插图的重要作用，精美的插图不仅能激发学生的学习兴趣，也能生动传递知识信息。

教材插图如何达到科普和育人的效果呢？“寒号鸟的前后腿之间有翼蹼，可赖以滑翔。为准确表现寒号鸟的形象，编写组仔细考证，查找资料图片，并与插图作者耐心沟通，经过多次修改，教材插图准确地表现出寒号鸟的外形特征。在教材投入使用后，编写组收到了师生、家长的反馈，说教材插图让他们走出了寒号鸟是鸟的误区，增长了知识，受到了一次科普教育。”陈先云介绍。

再如，开学第一课《我是中国人》的插图，既展示出56个民族的传统服饰，又体现出祖国大家庭的团结和睦，传递了中华民族一家亲的信息。

不要小看这么一幅画，里面的学问可多了：不同的民族有不同的服装，即便同一个民族可能也会有不一样的服饰，男孩、女孩又有不同的穿戴。到底选择哪些服饰更有代表性、更加美观呢？编写组多次向中国民族博物馆民族服饰方面的权威专家请教。插图前后三易其稿，反复修改。经过一次次精雕细琢，这幅大气精美的插图得以完稿，让人眼前一亮。

终于找到《吃水不忘挖井人》的原始出处

选文作者和文章出处一直是教材编写组非常重视、关注的问题。一些经典课文由于年代久远，难以查找作者或原始出处。

“为了尊重原作者，为读者提供尽量准确的信息，编写组多次去国家图书馆查找，并请文献学专业领域的学者代为查找，以求得最精准的原始文本。”陈先云以一年级课文《吃水不忘挖井人》为例讲起——

这篇课文第一次编入教材是人教社1952年出版的《（五年一贯制）小学课本语文》第二册，题目为《吃水不忘开井人》。作为一篇沿用多年的老课文，教学中老师和学生并没有细究其出处。但在本次编写中，为了求证源头，编写组几经查找，找到了多个版本，有题目为《吃水不忘挖井人》的诗歌，也有名为《吃水不忘开井人》的短文。经过比对，这些诗歌、短文与课文的相似度较低，难以确定为课文原始出处。编写组继续查找，终于在国家图书馆找到1951年10月12日《人民日报》的影印本，其中的题头《我们伟大的祖国》，文字与课文重合度较高，甚至有完全一样的句子。经判断，能够确认就是课文《吃水不忘挖井人》的原始出处。

这就是陈先云提到的，对每一篇文章、每一处细节都凝神聚力、精益求精、力求臻于完美。

古诗《画》的作者并不是出版物中常说的王维等人

在统编小学语文教材的编写、修改过程中，总会遇到一些存有歧义的问题。遇到这些问题怎么办？“有疑必究、有惑必查，努力提升统编小学语文教材的品质。”陈先云表示。

比如，在古诗词的相关篇目上，有些古诗不同的版本在内容或署名上是有出入的，大家非常熟知的古诗《画》（远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊），网上和一些出版物标注的作者是王维或其他人。为了核查作者和出处，编写组查考了大量古代文献，最终从《大藏经》中查到了相关语句，并梳理出古人引用这些诗句的前后顺序和内在关联，最终认为该诗的作者并不是出版物中常说的王维等人，而很可能是佚名的古人所作；另一首旧题为《雪》的诗（一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见），其作者也是众说纷纭，编写组梳理了多种材料，找到证据否定了种种不实之说，认定其应为古代“层累地形成”的民间作品。

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