提示：本文共有 2344 个字，阅读大概需要 5 分钟。
小学英语故事教学策略2019 04 29 03:53:08 神州·中旬刊 2019年4期
孙慧
摘要：本文主要结合学科核心素养条件下小学英语故事教学的现状以及学科核心素养对于小学英语故事教学的必要性以及积极作用，以达到深入研究学科核心素养条件下小学英语教学过程的目的。
关键词：小学英语;故事教学;问题与策略
引言：
在教学领域不断地与时俱进、开拓创新的背景之下，重视学科素养的教育政策得以广泛的推行与普及。因此，在现行小学英语故事的教学过程中，相关教育负责人员不得不重视学科核心素养对于小学英语故事教学的重要作用与影响，并使得小学英语教学能够在学科核心素养的发展过程中也不断地得以升级优化，这也是本文的创作背景与目的。
一、现阶段小学生在英语学习中所存在的问题
（一）对英语故事的学习缺乏兴趣
在小学生进行英语学习过程中出现的一个重要问题就是自身对于英语故事的学习缺乏应有的兴趣与热情。其具体体现在学生课上不能以饱满的精神状态去理解英语故事，课下不能结合所学故事中的语法以及词汇知识点进行运用。究其根源，出现这种问题的根本性原因是学生的学习态度出现了问题，而导致学习态度不端正的原因有很多：学生自我监控意识较差是一方面，还包括家长老师的监督不到位，或者家长传达给学生的意识观念不正确导致学生存在较多的问题，还有一方面来源于学校繁杂的学业任务使学生对于学习产生了厌烦与排斥的情绪，由此形成了恶性循环，最终导致学生对于英语学习的态度变为了破罐破摔的态度。
（二）学生缺乏对于英语学科的基本学科素养
在小学英语学习的过程中，还存在著一种问题，就是学生的核心学科素养水平有待提升。对于一门学科的基本态度以及如何学习的基本素养是学好一门学科的重要支撑点。学生所存在的有关核心素养的问题主要包括：学生没有养成课前预习、课后复习的习惯，会导致对于课上学习的知识点遗忘的较快，并不能很好地掌握，对于即将要讲的知识点，没有进行预习，也不能达到百分百的吸收，因此，在构建英语学习网络体系的时候总是有疏漏与空缺，导致其基础知识不够牢固，而不良的学习习惯也会影响学生对于学科的观念态度以及自身学科核心素养的培育，因此最后的成绩体现也会不如人意。
二、小学英语故事教学策略
在现今的教育发展过程中，学生与教师作为整个教育环节中最为重要的两个主体，对于整个教学环节的影响作用是十分不可小觑的。尤其是，在现行的教育标准与体系下，小学英语故事教学已经不能再像过去一样固步自封、因循守旧，在教育技术条件不断发展与创新的时代当中，小学英语故事的教学体系应当积极进行转变与优化升级，使得自身能够给予教育主体与整个教育过程以无限的活力与生命力。
1.转变教学理念，激发学生学习兴趣
对于重视核心素养并积极下发各种文件政策这一伟大举措来说，固有的教学管理理念已经不能很好地与现在的发展趋势相适应。学生的学习成绩固然重要。但更为重要的是一个学生的综合素质的全面发展，因此学校有必要对于自己的教学管理理念进行转变。兴趣是孩子最好的老师，学生对于学科的教学产生了兴趣会极大的促进学生的学习进步。因此，相关主体应当积极更新自身的英语故事类型，并引入生活化的元素，让学生在感悟生活的过程中理解到英语学科的独特魅力，并对于英语故事教学产生兴趣，提高学生的学习的主动性。
例如，教师在进行故事的教学讲解的过程中，可以积极对过去的教学管理理念进行转变，创新自己的教学方法，使得学生在创新的过程中，逐步培养英语学科的核心素养。
2.构建师生关系，促进学生的主动性
重视英语学科核心素养的背景下，老师与学生的关系，不应当只是过去的我讲你听，我做你学的相处模式。对于老师来说，要做到应该是真正走入学生的内心世界，站在学生的角度，为学生考虑，在新时期内，真正成为学生的良师益友。与学生相互促进，真正实现教学相长。并对学生的行为模式、思维方式、价值取向、综合素质、实践能力等各方各面进行正确客观的引导作用，并把正方向，在学生出现问题的时候及时予以沟通，并积极与家长取得联系，真正建立更好的师生关系。
核心素养的养成需要习惯潜移默化的影响以及学生对于学科的正确认知。因此，相关主体应当对学生进行言语以及实际行动方面的正确引导，使得学生能够正确认识到核心学科素养远比按部就班的进行机械性学习更为重要。虽然英语故事教学也是一项兴趣性的教学方式，但仍需要学生树立正确的观念，并以正确的目光去看待的一门学科，因此，积极培育学生的核心学科素养对于优化英语故事教学而言也是大有裨益的。
三、结束语
综上所述，在现今的小学英语教学过程当中，学科核心素养条件的不断成熟与完善，使得我国的小学英语教学不断地趋于良好的发展态势。在此背景下，小学英语教学体系在学科核心素养的辅助作用下开创着自身的独特发展道路。因此，相关的教育部门人员以及学校的管理者以及教师都应当明确学科核心素养的独特优势以及重要作用，并不断地与时俱进、开拓创新，在国家下发相关的政策时积极予以配合落实，并不断的完善现行的小学英语教学体系，真正做到一切为了学生成人成才负责，为学生日后的发展起到坚实的奠基作用。
参考文献：
[1]廖荣莲.基于核心素养的小学英语故事教学策略[J].中小学外语教学：小学版，2018（1）：23 27.
[2]蔡维兰.基于核心素养的PEP小学英语story time的教学探究[J].校园英语，2017（6）：205 205.
[3]钱水华.核心素养下的同篇异构——新译林小学英语4下Unit5 Seasons课例思考与探索[J].教育界：基础教育研究，2017（3）：63.
[4]高玉杰.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].英语教师，2016，16（23）：147 149.
神州·中旬刊2019年4期神州·中旬刊的其它文章看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学英语故事教学策略”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
