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教学目标:
1．以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读绘本兴趣。
进行读绘本方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。教学重点：
读绘本方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。
教学难点：
以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读绘本兴趣。教学过程：
一、读文“知内容”1、整体感知内容师：孩子们，上周老师和你们一起读了一本书，还记得是什么名字吗？板书《爷爷一定有办法》让我们一起读读书名吧！师：书中的内容你们还记得吗？老师要考考你们，我们用闯关的形式，爷爷说了，如果我们顺利的闯过关，他还给我们准备了礼物，敢不敢挑战？2、理清故事思路第一关：填空。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷就给他缝了一条小毯子。可是毯子老旧了，爷爷真有办法，把毯子做成了（）→（）→（）→（）→（）。3、尝试复述故事我们知道了故事的内容，这个爷爷真有办法啊！你们看，后面的老师也很想听这个故事！第二关，根据故事内容提示，讲故事。二、读图“学发现”（一）读大图品趣味过渡：故事讲完了，我们从文字了解了故事的内容，除了这些文字，图画中也藏了许多有趣的故事，你们在读书的时候都想到了什么？又有什么新的发现？1、读“上学图”感受神态之生动（1）小朋友仔细看，第二天一早约瑟穿着爷爷变的奇妙的背心去上学，哇！发生了什么有趣的事呢？指导看图，图上都有谁？他们在干什么？（2）看来约瑟一定说了一句奇妙的话。他会说什么呢？（3）来，让我们一起表演一下。呵呵，看图有意思吧！好像看动画片哦！看到了他们的动作，还听到他们在说话呢！要不要继续看动画片。2、读“等待图”关注细节之传神第二天就把他的小外套变成了小背心。这一回，他们又要开始变了，爷爷在里面变，其他小朋友们在外面干嘛呢？（1）小男孩在干嘛？他会说些什么？（2）这两个小朋友在干嘛？他们会说些什么呢？（3）仔细看看图，还能看出什么来？小角落里的星星也能告诉我们信息呢！小结：发现了吧，就该这样细细地去读图，大胆地去想像，多精彩的动画片啊！板书:想象发现3、读“安慰”图关注图片间联系（1）再读读这幅图，你发现什么？交流，和第一幅图对比，你们还会发现什么？（2）你能不能找到小妹妹第一次出现的那张图片在哪？（二）读小图学语言1、大家在读书时，有没有发现除了约瑟一家外，还有另外一个温馨的家，在那里也发生了很多有趣的故事。你们知道是谁一家？你们在小老鼠家有什么发现？小老鼠一家用这些布料做了哪些东西啊？2、我们在读书的时候，不仅要读大图中有趣的故事，也不能忽视小图中也藏着有趣的故事，我们来演一演小图中的故事。咱们真是太能干了，大故事讲得很精彩，而且还能学着大故事里的话来讲小故事呢！三、小结
孩子们，读绘本不仅要读文，还要读图，一本书是一个宝藏，只要我们细细地看，大胆地想，就一定会有更多的发现。今天老师再向你们推荐一本绘本故事《逃家小兔》。记得哦，怎么读这本书？读板书。板书爷爷一定有办法读文读图想象发现看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“绘本故事《爷爷一定有办法》阅读汇报课教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
