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小侄子五岁了,不喜欢背识字书,但很喜欢听故事。每天晚上缠着人给他讲故事,要讲100个……总之要听故事没够。
小朋友先给我挑了一本科学故事,讲的是秋天昆虫都在产卵,鸵鸟的头为什么是红色的,虽然一个是漫画故事的形式,一个是知识问答的形式,小朋友听了显然不感兴趣:这也没什么好讲的啊?于是给我换了一本。
小朋友给我拿了本情商故事合集,说这个大螃蟹的故事好玩,讲这个。
说海里出来个大螃蟹,咔嚓咔嚓把岸上的东西都夹坏了,最后大家把螃蟹的钳子粘住,制服了它,这个故事还蛮好玩的。情节也很简单,还比较符合他这个年龄。
第二个故事说一个坏巫婆,把小动物身体上的器官一个变成两个,两个变成四个,三个变成六个,后来大家一起打败了老巫婆,小动物们又变回了原来的模样。
小朋友全程张大了嘴,一脸惊讶的表情,大概是把故事当成了真的,觉得兔子的三瓣嘴变成六瓣嘴真是太恐怖了,我想起来白天,我们闲聊,说起小侄子跑得很快,又说小孩到处跑走失的事,小朋友听了就很生气,不愿意说这个话题。
他听完这个故事还追问:巫婆打败了,小动物怎么就能变回来了呢?我说巫婆死了,魔法就消失了吧。他这才松了口气。
这个故事好像是说大家齐心协力打败坏蛋,但过程着实有点吓人。中间还掺杂着1+1=2之类的数学题,孩子的心也不在数学题上,结尾解决办法也很突兀,这个故事真是不算好。
第三个故事情节就有点复杂了。讲的是三只以偷东西为生的老鼠遇到了一个小绿人,给了它们一粒神奇的种子,和一瓶肥料。让它们自食其力。老大老二和老三每天轮流去浇肥,它们发现肥料很好喝,每只老鼠都偷喝了一点,结果结出来的果子看似很好,吃下去却很难吃。像我这个问题多的大人,最后一页翻篇之前就问,你觉得结出来的果子能好吃吗?
小朋友立刻摇头说,不能。
为什么呢?因为有一个人没浇肥啊。
我怎么记得老大老二都没浇呢?他们三个都偷懒了,把肥料喝了,换成水了。
小侄子有点疑惑,老三浇了啊?
到底谁浇谁没浇,浇的是什么?这个地方有点糊涂了……小朋友都揉眼睛了,可能是听太多玩太累走神了,赶紧睡觉吧
故事结尾说三只老鼠只好又去偷东西,可是他们再也没回来。
我说为什么没回来呢?
我们大人都觉得是被猫吃了,因为故事开头就讲,他们三个就被猫抓得勉强逃生,差点丧命,结尾肯定是被猫抓去了。
小侄子说,可能他们是去找小绿人算账去了啊。
我忽然意识到我说多了,这个解释也很符合三只老鼠的心理啊,因为他们不觉得自己偷懒,而是觉得小绿人骗他们,给了他们假的种子。我赶紧说,也可能是他们偷不到吃的,最后饿死了呢?
希望不要限制他的思维。真是自作聪明的大人啊!
感受:1、知识类的书,知识点的选择很重要,孩子不感兴趣的问题,用漫画、问答的形式包装起来,孩子也是不感兴趣。故事和知识、数学教育虽然用胶水粘在一起了,还是显得不伦不类。
2、恐怖的故事,大人讲的时候都感觉是糊弄小孩的,讲得没有意思,小孩子还当真了,真是浪费感情。反正我不喜欢,也不擅长写
3、故事不能太长,给孩子讲到最后,孩子都忘了前面的情节了
4、开放式的结尾留给孩子想象。从作者的角度来说可能有一个答案,但是小朋友来说可能有别的答案。这样就好玩了。
5、讲故事也是艺术,这里我觉得我讲故事没讲好,我们大人急着发表高见,其实孩子的想法也合理,有时候我们说多了,孩子就容易顺着大人的思维成了定式了。
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