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小侄子五岁了，不喜欢背识字书，但很喜欢听故事。每天晚上缠着人给他讲故事，要讲100个……总之要听故事没够。
小朋友先给我挑了一本科学故事，讲的是秋天昆虫都在产卵，鸵鸟的头为什么是红色的，虽然一个是漫画故事的形式，一个是知识问答的形式，小朋友听了显然不感兴趣：这也没什么好讲的啊？于是给我换了一本。
小朋友给我拿了本情商故事合集，说这个大螃蟹的故事好玩，讲这个。
说海里出来个大螃蟹，咔嚓咔嚓把岸上的东西都夹坏了，最后大家把螃蟹的钳子粘住，制服了它，这个故事还蛮好玩的。情节也很简单，还比较符合他这个年龄。
第二个故事说一个坏巫婆，把小动物身体上的器官一个变成两个，两个变成四个，三个变成六个，后来大家一起打败了老巫婆，小动物们又变回了原来的模样。
小朋友全程张大了嘴，一脸惊讶的表情，大概是把故事当成了真的，觉得兔子的三瓣嘴变成六瓣嘴真是太恐怖了，我想起来白天，我们闲聊，说起小侄子跑得很快，又说小孩到处跑走失的事，小朋友听了就很生气，不愿意说这个话题。
他听完这个故事还追问：巫婆打败了，小动物怎么就能变回来了呢？我说巫婆死了，魔法就消失了吧。他这才松了口气。
这个故事好像是说大家齐心协力打败坏蛋，但过程着实有点吓人。中间还掺杂着1+1=2之类的数学题，孩子的心也不在数学题上，结尾解决办法也很突兀，这个故事真是不算好。
第三个故事情节就有点复杂了。讲的是三只以偷东西为生的老鼠遇到了一个小绿人，给了它们一粒神奇的种子，和一瓶肥料。让它们自食其力。老大老二和老三每天轮流去浇肥，它们发现肥料很好喝，每只老鼠都偷喝了一点，结果结出来的果子看似很好，吃下去却很难吃。像我这个问题多的大人，最后一页翻篇之前就问，你觉得结出来的果子能好吃吗？
小朋友立刻摇头说，不能。
为什么呢？因为有一个人没浇肥啊。
我怎么记得老大老二都没浇呢？他们三个都偷懒了，把肥料喝了，换成水了。
小侄子有点疑惑，老三浇了啊？
到底谁浇谁没浇，浇的是什么？这个地方有点糊涂了……小朋友都揉眼睛了，可能是听太多玩太累走神了，赶紧睡觉吧
故事结尾说三只老鼠只好又去偷东西，可是他们再也没回来。
我说为什么没回来呢？
我们大人都觉得是被猫吃了，因为故事开头就讲，他们三个就被猫抓得勉强逃生，差点丧命，结尾肯定是被猫抓去了。
小侄子说，可能他们是去找小绿人算账去了啊。
我忽然意识到我说多了，这个解释也很符合三只老鼠的心理啊，因为他们不觉得自己偷懒，而是觉得小绿人骗他们，给了他们假的种子。我赶紧说，也可能是他们偷不到吃的，最后饿死了呢？
希望不要限制他的思维。真是自作聪明的大人啊！
感受：1、知识类的书，知识点的选择很重要，孩子不感兴趣的问题，用漫画、问答的形式包装起来，孩子也是不感兴趣。故事和知识、数学教育虽然用胶水粘在一起了，还是显得不伦不类。
2、恐怖的故事，大人讲的时候都感觉是糊弄小孩的，讲得没有意思，小孩子还当真了，真是浪费感情。反正我不喜欢，也不擅长写
3、故事不能太长，给孩子讲到最后，孩子都忘了前面的情节了
4、开放式的结尾留给孩子想象。从作者的角度来说可能有一个答案，但是小朋友来说可能有别的答案。这样就好玩了。
5、讲故事也是艺术，这里我觉得我讲故事没讲好，我们大人急着发表高见，其实孩子的想法也合理，有时候我们说多了，孩子就容易顺着大人的思维成了定式了。
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