冰波童话—《小熊的阳光》教学大纲

《小熊的阳光》 总目标：?? 培养学生的观察力。?? 培养学生的思考力和想象力。?? 培养学生说故事的能力。?? 培养学生专注聆听的能力。?? 培养学生有条理地表达所见、所想和所感。?? 培养学生的创造能力。?? 让学生感受阅读的乐趣。?? 培养学生良好的人格进行课时：三个课时第一课时目标：1. 学生能完整地描述图书封面显示的资料。2. 学生从封面上的资料猜测故事的内容。3. 学生专注参与学习活动和掌握故事情节。4. 学生在老师的引领下概括地复述故事。5. 提供学生思考、互动交流意见的机会教学目标 教学重点/ 步骤 参考提问/ 指示 备注第一课时1 ，2 ，3 1 指导学生观察封面，带领学生观察和推想。（5 分钟）?? 说出封面上的重要信息：有一小熊在看着窗外；当中窗边的小熊是主人翁（学生能举出理由 小熊在图中央，很可爱，很显眼）；封面上还有作者、出版社等资料。?? 根据封面猜想故事的发展不超过 1min 思考 1min 同桌讨论、交流 选取 2‐3 名发言（如时间不足，可以省略同桌交流环节。）Q1：从封面上看到什么？（如果学生刚开始学习看封面，没有很系统地观察，老师可用手比划，带领学生从大范畴往中央看）Q2：画面动物在什么地方？在做什么呢？他们心情怎样？（如果学生回复的内容比较零碎，老师可用这问题引导学生完整地描述观察所得）（让学生锻炼边看边思考，可以追问：为什么？如为什么小熊看着窗外？）Q3：请猜猜小熊的表情是怎样的？（其他参考提问：小熊看着窗外做什么？他遇到什么事此处不揭晓答案，只着重听学生交流后的发言。老师最后可补充说封面其他的资料如作者，画画的和出版社等。情？ 结果怎样？3，42 讲故事和提问（15‐20 分钟）流畅生动述说故事，给学生示范；选择 1 个或 2 个思考点让学生在猜测故事的发展；提问考察学生对故事的理解。（注意: 讲故事时只在思考点 1 停顿，让学生思考一会儿，几位学生说一说就可以）思考点 1：小熊为什么想念雪人？考察理解提问：参考右栏提问时，老师可以把重点写在黑板上 或 或画图显示故事发展重点思考讨论点 2 ：小熊如果看见了雪人，会对雪人说什么？老师利用黑板的重点，概括复说故事一遍；有时间可以重复一遍，第二遍，老师说部分，趁机带动学生一起说部分。（如果学生已有听老师概括复说的经验，当中有一些能力好的学生，可以请他们尝试概括说一说，选一两位学生就可以）Q1：这故事发生在什么地方？这故事发生在森林里。 （其他答案也可以接受，如这个故事发生在小熊的树屋里。）Q2：小熊的生活幸福吗？从哪里可以看出来？ Q3：为什么小熊一开始睡觉觉得眼睛亮晃晃，后来却睡的安稳了？Q4:是谁告诉小熊后来睡得安稳的原因？ Q5：雪人去哪里了？ 为什么不留下来和小熊玩？Q6: 为什么雪人在冬天的阳光里游戏，到春天却要消失？大纲：小熊的屋子，有一扇门和一个窗户；他喜欢坐在窗边的感觉，因为他觉得照进来的阳光是自己的；小熊冬眠了；雪人挡住里阳光；春天来了，雪人化了，阳光照进房间，小熊醒了；小鸟告诉小熊，冬天是雪人挡住了阳光，小熊很想念雪人； 注意：日后教学重点是培养或锻炼学生概括能力，可以分配多一点时间，让他们同桌或小组练习。53 延伸讨论：（如时间许可） （5 分钟）小熊还能见到雪人吗？ 你喜欢故事什么？ 为什么？ 你们觉得故事里谁最可爱？ 为什么？ 第二课时目标：1. 回顾图书小熊的阳光的主要内容。2. 让学生从故事中了解大自然与动物生活关系，明白关爱的温暖3. 让学生说一说生活中的默然的爱，学会感恩。4. 提供学生反思、互动交流的机会 第二课时教学目标 教学重点/ 步骤 参考提问/ 指示 备注11. 回顾图书小熊阳光的主要内容（3‐5 分钟）。老师利用第一课时理解内容的 6 道问题，让学生回顾故事的内容注：如有时间，可以考虑带领学生读一遍故事。Q1：上堂课主要讲了关于谁的故事？故事发生在什么地方？这故事发生在森林里。 （其他答案也可以接受，如这个故事发生在小熊的树屋里。）Q2:小熊最喜欢他家里的哪一个地方？ Q3：小熊的生活幸福吗？从哪里可以看出来？Q4：为什么小熊一开始睡觉会觉得眼睛亮晃晃，后来却睡的安稳了？Q5:是谁告诉小熊后来睡得安稳的原因？ Q6：雪人去哪里了？ 为什么不留下来和小熊玩？大纲：小熊的屋子，有一扇门和一个窗户；他喜欢坐在窗边的感觉，因为他觉得照进来的阳光是自己的；小熊冬眠了；雪人挡住里阳光；春天来了，雪人化了，阳光照进房间，小熊醒了；小鸟告诉小熊，冬天是雪人挡住了阳光，小熊很想念雪人；Q7: 为什么雪人在冬天的阳光里游戏，到春天却要消失？2，3，42. 思考 和 分享（20 分钟）?? 让学生思考每个季节的 3 个的特点然后告诉同桌（30 秒到一分钟的反思；一分钟的交流?? 让学生轮流公开说出大自然每个季节的 3 个的特点； （老师注意鼓励/带领害羞的发言人，他们说不出来，老师告诉一两个关于季节的特点，如春天百花开，春天可以春游 ）这个故事让我们明白了什么？我们有什么感动？ 请 想 一 想 四 季 的 特 点 ： 春天 夏天 秋天 冬天 感动于雪人留下的诗意般的温暖43. 讨论和分享总结：（5‐7 分钟）把明白的事物，延伸到生活层面讨论：Q1：当我们听到老师/同学说四季的特点有什么感觉/收获？ （5 分钟让学生说说自己的感受）Q2: 我们在四季会怎样生活？ Q3: 除了四季，我们还可以说说生活中有没有像雪人一样的默然的关爱？ 想校园/家里生活开心， 就要懂得：?? 享受四季?? 感恩生活，感恩关爱自己的人，心灵深处有自己的想念注：最后有时间可以跟学生一起朗读一遍小熊的阳光课后延伸学习活动（回家） ：1. 写一写四季的美景。2. 写一写身边的一个人（同学/老师/家里人对自己的关爱，并对他们表示感谢。3. 一个星期之内找一本故事人物带给人家快乐的故事看，互相推荐。第三课时的目标：1. 让学生说一说四季美景或自己感受到来自身边的关爱。培养学/锻炼学生观察细致的能力（让学生欣赏图书美丽的插图）2. 让学生创作绘画自己眼下的美丽的四季 3. 让学生口头描述自己的如何享受四季 第三课时教学目标 教学重点/ 步骤 参考提问/ 指示 备注11. 让学生分享个人对于四季的观感或者如何享受四季（3‐5 分钟）：?? 学生跟同桌或小组分享个人对于四季的观感或者如何享受四季?? 选择一两个学生汇报1、四季给自己的感觉各是什么？2、同学们在四季里最喜欢做什么？2，32. 观察图书的几个美丽景色（20 分钟）?? Q1可以个人或同桌或小组说一说?? Q2 ：个人 30 秒到 1 分钟想象；然后请几位学生说一说；再给2‐3 分钟同桌或小组分享个人的美丽世界。?? 个人创作：绘画自己的美丽四季Q1: 你们看到美丽的四季是怎样的？ 有什么？ 颜色怎样？里面的动物在做什么？ 有什么表情？Q2 : 您们自己的美丽四季是怎样的？ （有什么？ 是什么颜色？里面的人物在做什么？ 有什么表情？ ）3 3. 分享作品（5 分钟）?? 最候 5 分钟，选择几个同学的作品，个人介绍一下。（如没有完全完成，也可以分享已画的。） ?? 如果时间不容许，留待下一次分享；程序跟第二教学步骤一样，安排同桌或小组，然后公开发言。?? 可以要求学生写几句话描述他/她的四季。