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和现场故事义工的引导，有时活跃，有时安静。
开场时，
我问：“只有一个星期就要上学了，你们玩够了吗？想不想上学？”
孩子们都回答：“想上学。”
这个回答真是有点出人意料。
我赞赏地回应了他们：“你们都是一群爱学习的好孩子。”
紧接着，我问了两个家长：“如果你们的孩子说不想去上学，你会如何回应他呢？”
现在的家长都比较开明，回答都是：“说些学校里有吸引力的人或事情，激发孩子的好奇心，从而达到让孩子上学的目的。”
故事开始了。
我和两个孩子用了表演的形式，把故事情节呈现出来了。孩子们集中注意力观看表演，表现出很大的兴趣。
在表演时，我安排了互动环节。当我扮演时装模特时，戴了一顶大帽子。我问孩子们：这个模特酷不酷？孩子们回答：帅呆了！当我到大海里潜水时，我特意游到孩子们身边，一会儿看见一只海豚（我把一个孩子当海豚），摸摸他的小脑袋；我接着游，看见了一条美人鱼，那个被我当作美人鱼的小女孩好开心呀；我看见美人鱼的旁边，有一条鲨鱼来了，旁边的男孩子马上张开大嘴巴，做出一幅要吃人的样子，我对着美人鱼叫道：快逃，鲨鱼来了！真的很刺激很好玩！在和孩子们游戏的过程中，她们很快就融入到故事里面的角色中了。
当故事进展到公主吃早餐时，我准备了道具：一个餐碟和一个鸡蛋。我问孩子们：你们饿了吗？想吃鸡蛋吗？个个都说“好饿好饿”，还有的孩子问我是生鸡蛋还是熟鸡蛋。我假装咬了一口，说：这土鸡蛋真香啊！好吃！孩子们争着要吃鸡蛋。于是，我给现场的孩子们都轮流咬了一口。此时的孩子们完全被故事吸引了，这就是故事中戏剧表演的魅力。
故事表演结束之后，我播放PPT疏通了一下故事，因为有些细节无法完整表演出来。在疏通故事的过程中，根据故事里时钟的变化，引导孩子们观察时钟，让他们上台拨时钟。
紧接着，孩子们围绕想象力主题，像主人公兰兰一样，展开丰富的想象：穿衣服时，有的孩子设想自己是个服装设计师；刷牙时，因为露出两排大白牙，有的孩子把自己当成一条鲨鱼；出门上学时，她们希望自己开着一辆直升飞机去学校……孩子们的想象真丰富。
最后就是延伸是以亲子共读的形式，按照座位顺序，由家长根据PPT读文字，孩子上台演示动作，现场把家长和孩子都带动起来了。有的孩子胆小，不敢上台表演，就由家长带着孩子一起表演。现场气氛很活跃，孩子们玩得很尽兴。其中有个细节不得不提：参加故事会的亲子家庭中，有一个爷爷带着孩子，还有一个奶奶带着孩子，在最后的亲子共读环节，他们完成得非常棒，我想这是因为他们家庭长期进行亲子阅读，孩子与家长之间已经有默契，才会有这样的效果。
对于情节简单易懂的故事，我喜欢用表演结合口述的形式开展活动。我发现每当我采用这种方式讲故事，孩子们很快被带入故事情节中。通过这次故事会，我真的感觉到：现在越来越多的家庭重视亲子阅读了。就像主持人开场介绍的：“多了好多新面孔。”我还发现：这次陪伴孩子参加故事会的，有好几个是爸爸。在亲子共读环节，孩子与家长之间配合默契，这不也是长期亲子阅读的表现吗？！
我相信，在我们一次又一次的故事会中，亲子阅读的种子在一点一点发芽长大。
文字：张霞
编辑：沙鸥
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