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如何培养幼儿良好生活习惯 我国教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年时代养成的，所以在幼年时代，应当特别注重习惯的养成。但是习惯不是奥妙无穷的，有好有坏，习惯养得好，终生受其益，习惯养得不好，则终生受其累。”这说明从小养成的良好习惯，会伴随人的一生，时时处处都在起作用。幼儿良好生活习惯的养成，无论是对孩子的身心健康还是良好的品德的形成，都有很大的影响。所以，幼儿良好生活习惯的培养是我们幼儿园教育工作中一项非常重要的任务，经过我工作中不断地探索、实践、积累，并结合幼儿的年龄特点，初步总结出培养幼儿良好行为习惯的几点方法，现概括如下： 一、目标在前，活动在后 由于现在大部分幼儿都是独生子女，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，父母十分宠爱。不少幼儿从小养成了饭来张口、衣来伸手的娇生惯养习惯，生活自理能力相当差，有的幼儿不会整理玩具、不会穿衣服、穿鞋子……这样长期下去，对幼儿的发展极其不利。针对这种情况，我们首先制定活动目标，然后组织幼儿活动，让幼儿在活动中不知不觉养成良好的习惯。例如：幼儿在活动区中游戏时，我发现他们不爱护玩具及各种游戏材料，经常把玩具和游戏材料扔满地，游戏结束后，大部分幼儿不收拾、不整理，活动区中乱七八糟，不干净、不整齐、不美观，为避免这种现象的发生，我在幼儿游戏前总是和蔼可亲地对他们说：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”在幼儿游戏后，总是提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它们送回去吧！”就这样提醒幼儿及时把玩具、活动材料有序地或有规律地摆放整齐，提醒幼儿保持自身与活动区的清洁。今年我带中班的孩子，每次起床后总有些孩子穿衣服有困难，有的把衣服甩来甩去穿不上，有的拿着衣服请老师穿，有的拿着衣服站在床边。怎样教中班的孩子提高生活自理能力呢？我利用孩子们喜欢的“娃娃家”游戏，在 “娃娃家”的床上布置了几个光身娃娃。我一边用手抱肩一边说：“好冷呀，娃娃怎么都没穿衣服，他们冻得都哭了，小朋友快给他们穿上衣服吧！”小朋友受到了“娃娃家”的情景感染都争着给娃娃穿衣服。我教给他们穿衣服的要领：穿衣服要先把衣服披在背上，然后伸胳臂……边说边示范，孩子们学着我的样子一会儿就给娃娃的衣服穿好了。班上最小的萱萱在给娃娃穿衣服时特别认真，她费了好大的劲终于把衣服给娃娃套上了，脸上也露出了开心成功的喜悦。另外，在生活活动中我还经常组织幼儿举行“自我服务竞赛”活动，由幼儿互相比赛穿衣服、叠衣服、穿鞋子等，看谁穿的又快又好。从此，孩子们不再依赖老师，什么事情都愿意自己做，在我细心的指导下，孩子们逐渐增强了一些基本的自我服务技能，他们的口头禅是“我自己来”，为形成良好的生活习惯打下了基础。 二、方法得当，因势利导 良好的生活习惯，包括孩子们的进餐习惯。不少家长把孩子送到幼儿园，总担心孩子吃不饱、吃不好，原因是有不少幼儿在家里不是挑食、就是偏食，有时还需要爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来喂，才肯吃，幼儿的进餐习惯不是很好，导致家长很担心。是呀，幼儿的进餐习惯，直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事，于是我们有针对性地在进餐环节中培养幼儿良好的进餐习惯。如：餐前给孩子介绍饭菜的名称及营养价值，加深其对各类蔬菜的认识，增强孩子的食欲；进餐时对于饭量较小的幼儿，在分餐时我们先盛得少一点防止加重其心理负担，造成剩饭剩菜、拖延时间等现象。当幼儿能吃完自己的一份饭菜后，再逐渐增加饭、菜数量，使其在没有心理负担的情况下形成正常的食量。对于爱挑食的幼儿，我们要求他们能尝试着吃一点，说说味道如何，告诉他们这些食物的营养，幼儿明白了道理，也就能吃下去了，这样就逐步纠正了挑食的习惯。还有部分小朋友，吃饭特别快，不利于消化。我们就结合认识时钟，让他们边吃边自己看钟点，请他们在指定的时间离开座位，并且引导他们回忆有关故事中讲到的肠胃的消化特点，学会细嚼慢咽。经过我们细心周到地教育培养，我班幼儿养成了不挑食、不偏食的良好进餐习惯，孩子们的饭量也增加很多。 三、充分利用教学和餐前活动 幼儿学习有两种情况，被迫与自愿，后者来自幼儿主动、积极的反应，有利于良好习惯的培养，幼儿年龄越小，尤其要发挥幼儿的主动性，才能取得良好效果，我在活动中多采用童话故事与富有童趣的儿歌，如《洗手歌》、《小猪变干净了》、《打喷嚏》等相关内容。让幼儿扮各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好生活习惯给自己带来的好处，进而从内心发出要养成良好的卫生习惯。 四、反复训练，形成习惯 幼儿年龄较小，他们基本上还没有很自觉的意识，需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关键在于我们要坚持把培养幼儿良好的行为习惯贯穿于孩子们一日生活的各个环节中。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，另一方面，更要孩子每天做到。孩子的意志力较差，教师要保持高度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。如进餐方面，饭前洗手，进餐时正确扶碗、拿勺，不随便讲话、保持整洁，不剩饭菜;饭后漱口擦嘴等。在这方面，我们可以在平时提醒、督促，还可以结合孩子喜欢的扮家家的游戏中练习、强化。睡眠方面可以在睡前提醒幼儿摆好鞋子、脱下外套折叠整齐，放于固定位置等等。总之，与幼儿生活的每一环节紧扣，具体明了，保证幼儿生活作息有规律，爱清洁、讲卫生，有序和高质量。最终，进一步帮助幼儿养成良好的生活习惯。 五、家园密切配合，达成共识 培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的，在行为习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。往往有些幼儿在园表现非常好，能自觉遵守幼儿园的规则制度，而在家由于父母娇宠惯养，规定往往难以执行。所以，在行为习惯的培养上，要做到家园配合、协调一致、始终不渝地坚持下去。因此我们在工作中经常与家长一起研究、探讨、沟通孩子的教养问题，如通过家长接送、家校通及家长会等时机和途径，帮助家长了解幼儿园的教育动态，幼儿园的生活常规及对孩子的行为习惯要求，并告诉家长在家应配合的地方。希望他们尽量放手，让孩子自己的事情自己做，如：自己吃饭、自己穿鞋子、会安静进餐，独立收放玩具等，并请家长在家可以遵循幼儿园的一日常规制度对孩子进行训练，做到家园协调一致，共同培养幼儿自理能力和良好生活习惯。 总之，良好生活习惯培养的过程是一个长期的过程，它需要教师和家长的共同配合，它需要我们有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语，还要有一颗爱孩子、包容孩子的心。只要我们持之以恒，一定可以通过培养良好的生活习惯来促进幼儿身心健康的发展。
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