提示：本文共有 2183 个字，阅读大概需要 5 分钟。
我说课的题目人教版四年级上册第三组《去年的树》。这一单元是以童话故事为载体，带领学生了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力，品尝写童话带来的乐趣。谈到写童话，四年级学生基本能够展开想象，借助想象中的故事来表现自己美好的愿望。但是，往往不能展开情节，导致故事简单，干瘪，故事所要表达的情感思想，也往往显得牵强、标签化。针对这样的实际，结合《去年的树》的学习及本单元其他几篇童话的拓展，引导学生学习用反复的手法来安排童话情节，练习把童话写得内容丰富，情感真实。
依据这样的教学背景，本课我设计了如下教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写词语“融化、剩下、伐木、煤油灯”。
2、分角色、有感情朗读课文。
3、简要复述故事。
4、以朗读对话为线索，引导学生读懂课文，体会小鸟“信守诺言，珍惜友情”的品质，以及她与大树间真挚的友情。
5、读懂三次反复的故事情节，比较阅读赏析，体会三次反复的作用。
6、体会用反复的手法来安排童话情节，尝试练习把童话内容写丰富，写出真情实感。
教学重难点：
1.读懂三次反复的故事情节，比较赏析。
2.体会用反复的手法安排童话情节，尝试练习把童话内容写丰富，写出真情实感。
这节课我重点落实后两个教学目标，为此我设计了六个教学环节
课前我检查了学生的识字情况，引导学生简述故事内容。并带领学生一起研读课文，朗读对话。在学生充分朗读课文，理解课文内容之后，我引导学生运用对比朗读的方式，体会反复手法对表达故事情节所起的作用，学习运用反复的方式把童话内容写丰富，写出真情实感。
一、引导学生感知故事规律
1.阅读原文“反复”片段，发现规律。
呈现片段，引导学生读书思考（1）这些文字，主要写的是鸟儿干什么？
（2）作者三次写了鸟儿分别问树桩、大门、小女孩，这部分有什么规律？
若学生阅读后不能很快发现规律，我会将“反复”出现的文字变成红色，引导学生阅读、观察。发现这部分在结构上一样，很多话语写法上也一样。
（3）再次朗读，进一步体会三个情节“反复”的表达特点。
二、比较赏析
1.呈现修改后没有反复的片段“立在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”鸟儿问树根。树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。在工厂他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”
将原文与修改后的童话片段对比阅读，从中感悟“反复”手法对提升表达效果所起的作用。
2、学生阅读，比较讨论。
引导学生体会修改之后，没有了三次反复的文字，第一，情节变化不够合理：树桩，只知道大树被拉走到工厂去了，不可能知道在工厂被加工火柴卖掉了。第二，原文是三个轮次寻找，虽然每一次得到的都是线索，但是，鸟儿马上飞走，再去找。我们能感觉到：鸟儿虽然很辛苦，但是非要找到去年的树，再次与去年的树欢聚，可见其友情深刻；而修改之后，轮次减少了，鸟儿飞来飞去不辞辛劳苦的那种情感却表达不出来了。引导学生小结 “友情的深厚”是通过“反复”来体现的，这就是“重复手法”的作用。
三、朗读强化
反复朗读中，感悟“反复”的手法所起的作用，强化对“反复”手法的感知。
在朗读过程中，教师适时指导 鸟儿来找去年的树，就是为了实现她的诺言，表达她跟树的深厚友情， 临分别的时候，鸟儿说： 生齐读“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
春天来了，鸟儿飞来了，它一边飞，一边对自己说，树啊树，我还记得去年我说过的话：——生齐读“明年我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
如今树却不见了？鸟儿心里非常着急？他问树桩——生齐读“立在这儿的那棵树到什么地方去了？”
鸟儿向工厂飞去了，一边飞，一边心里说：树啊树，我来找你了，我还记得去年说的话：——生齐读“明年我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
到了工厂，鸟儿急切地问大门——生齐读“门先生我的好朋友树在哪儿您知道吗？”
鸟儿心情更急切了，赶快向村子飞去，一边飞一边心里说：树啊树，我来找你了，我还记得去年说的话——生齐读“明年我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
看着灯火，鸟儿默默地说：树啊树，你虽然不在了，但是你变成了灯火，给别人带来了光明！因此，我还是要——给你唱去年的歌！
四、拓展阅读
请学生读本组四篇课文，体会四篇童话中，哪些情节是“反复出现”的？这样写有啥好处。
《巨人的花园》反复写了“儿童进花园，春天来，巨人赶走儿童，冰雪覆盖的情节变化”；《幸福是什么》三个孩子的经历都是“劳动没有费”；《小木偶的故事》中的小木偶中小木偶与小兔子、老婆婆的对话，写法是一样的。
五、学后练习
1看图：根据图画中的情节，思考春天来了这样一个童话故事。注意安排反复的情节来表现大雁与小动物们的感情。学生小组间先讨论这是一个怎样的故事，运用反复的手法说一说，练习表达。
（图片大意：春天，一个大树上，分类楼层住着几个小动物，打开窗子向外看；一只大雁从南方飞来了，嘴里叼着一样东西。指导学生根据这个图画展开想象，并且想象，构思反复的情节。）
六、课后作业
将课上复述的内容以文字形式记录下来，并尝试修改，是否运用反复手法，使故事情节生动，写出了真情实感。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“学习用反复的方法安排童话情节 《去年的树》”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
