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· 英语启蒙的最佳时机是什么时候？
· 怎样学，孩子才能不学成哑巴英语？
· 英语启蒙，一定要报班儿吗？
· 英文不好，是不是就没办法帮孩子英语启蒙了？
· 给孩子看英文动画片、听英文故事，就能提高英文水平吗？
……
如果你曾经关注过英语启蒙，那么你对上面这些问题一定不陌生，甚至它们就是此刻、你心中的困惑。
语言的学习过程，漫长而复杂，因此我们很难找到一套放之四海而皆准的英语启蒙方案，推荐给所有孩子。这需要我们对自己孩子有足够的了解和尊重，需要对语言学习的规律有基本概念，甚至需要对我们自己有重新的认识。
所以，比具体方法更重要的，是把几个关键问题梳理清楚。而在梳理的过程中也许你会发现，方法也在渐渐浮现。
“兴趣”比“结果”重要人的学习有两种动机：内源动机和外源动机。如果孩子学习是出于外源动机，比如父母的夸奖、老师的管教、升学的压力，那么当这个外部动力消失后，孩子的学习热情很有可能会熄灭。
只有当孩子学习的动力来自内部、来自兴趣，这种动力才会源源不断。孩子不会因为老师不管、父母不理，而停止学习。相信每一位父母都希望自己的孩子是出于兴趣持续地学习。
因此，从英语启蒙的意义来说，激发兴趣比短时间内学会几个单词、几句话要重要得多。如果我们因为自己的焦虑，觉得投入了时间和金钱，就要尽快看到回报，因而给孩子施加压力，让他产生厌倦、憎恶的感觉，那么你提供的方法再高级、课程再高端，那都是得不偿失的。
相反，如果孩子在学习英语的过程中，获得了快乐，甚至他都没有感觉到自己在学习，他非常愿意听英文歌、看英文动画片、玩英文界面的游戏……那么，你根本不用担心他学不好英文。
所以，多给孩子提供这类优质的英文资源吧，孩子会慢慢意识到，想要玩更多有意思的东西，得学好英文。
“环境”比“外教”重要中国是一个非英语的母语环境，要在这样一个环境里学好英语，存在天然的挑战。这无法完全避免，却一定有方法缓解。简单说：没有环境，就造环境。
除了上面提到的，给孩子提供各种声像的、影像的英文资源，或者假期带孩子出国旅行、游学、参加夏令营之外，我们当然也可以请外教。参加外教的英语学习班，甚至把外教请到家里来陪聊，已经不是难事。
但想要提醒的是，外教一定只是英文环境的一部分。如果我们只是把外教当成领路人，激发孩子的兴趣，让孩子最直观地领略另一种语言，另一种思维方式和行为方式，这无疑是锦上添花。但如果我们把所有期待都压在每周只见一次的外教身上，那多半要落空。
而且，如果父母给孩子一种感觉，英语不是爸爸妈妈花钱让你学的，而是妈妈或爸爸愿意和你共同参与的一件事。妈妈英文故事也念不好，但我们可以一起去学。这种亲子之间共享的感觉，会给孩子非常有力的支持，这一点是再好的外教都做不到的。
“可理解输入”比“泛泛磨耳朵”重要磨耳朵是英语启蒙里一个广受接纳的概念，也是提供英文环境的一个环节，所以这对孩子来说，只有好处，没有坏处。
那什么叫做“可理解输入”呢？当孩子看一部英文动画片时，他可以一边画画一边听或看（这叫泛泛地磨耳朵），也可以在你的陪伴下专心看。
也许他曾经看过这部动画片的中文版，对剧情已经有一定了解，或者观看过程中，你尝试插入一点点解释，让孩子并不是在完全不懂的情况下观看，而是半听、半懂、半猜、半蒙。包括一些故事书、有声读物，都可以起到这样的作用。这样“可理解的输入”，可以更有效地帮孩子积累英文素材。
比如，让孩子先完整地看一遍英文动画片，不求甚解地看完。然后如果你有能力、有时间，可以陪孩子一起再看一遍，你们可以用英文或者中文讨论，把内容消化一下，把那些影响故事情节发展的关键词提炼出来，而这些词就是孩子下一步理解的基础。
当这部片子看个十遍、甚至二十遍，当中的许多句子、表达方式，就深深刻在了孩子的脑袋里。这些东西，不是急功近利去学习的语法，而是日积月累、从量变到质变的经过。
“孩子的选择”比“父母的意愿”重要也许你觉得看迪斯尼经典动画片比打英文游戏更好，也许你觉得读英文绘本比听英文歌让孩子收获更多……但那只是“你觉得”。
每个孩子生来不同，记忆方法、接触信息、收获信息、积累信息的方法都不一样。比如有的孩子是视觉系的，你跟他说10遍，他也记不住，但是只要看一遍“长那个样子的”，他就知道了。
有的孩子是听觉系的，看多少遍没用，但是跟着听一遍、念一遍，他就记住了。还有一些孩子既不听、也不看，他是触觉系的，他必须玩，必须自己用积木自己搭出一个L，他才能知道那是L。
所以，要观察孩子平时吸收信息的方式，然后尊重他的个性。比如你给孩子听英文故事的时候，孩子说“太吵了，关了吧”，你就关掉。不要因为，只是你觉得某个方法、某个形式好，就强加给孩子。
“坚持”比“效率”重要孩子学习英语的另一个规律是，他并不一定刚学了apple就能马上输出apple这个单词。他们常常要累积到一定量，才出现爆发式输出。
而且每个孩子积累到哪个量就能输出，也有个体差异。就像孩子学母语一样，有的孩子每学一点就立刻不断重复，不到一岁就能说好多词。而有的孩子两岁多才开始说话，他之前并不是没有在学习，而是积累到一个足够大的量之后才爆发，一开口表达就特别丰富。
所以孩子在英语启蒙阶段，父母也不必操之过急。默默等待孩子的原始积累就好，千万不要用孩子一时的单词量、能够背诵的篇章数量，来衡量学习进度和效果。
当然，不着急、不功利，不代表不应该持之以恒。语言的积累一定不是一日之功，只要帮孩子养成习惯，每天一点点就好。等他听了一百首英文歌之后，他一定会哼唱起来的，就像“熟读唐诗三百首，不会赋诗也会吟”。
父母的“态度”比“能力”重要你知道，“输在起跑线上”，这句话出自何处吗？它最开始是一句奶粉的广告语。只有给你制造“不能让孩子输在起跑线”上的恐慌感，你才会毫不犹豫地掏钱买奶粉。
现在，我们已经比较容易从广告奶粉的骗局中走出来，但你是否意识到，在孩子的教育问题上，“输在起跑线上”同样是个骗局呢？
每一位父母都希望孩子有幸福快乐的童年，但真正面对所谓的“现实”和“竞争压力”时，我们仍然极易出现摇摆。只有真正懂得孩子成长的自然规律，给孩子多一点信任和耐心，才能从自己的焦虑中，生出一份淡定来。
而在这样从容的状态中，无论你是英语非常厉害的海归，还是只认识几个单词的普通父母，甚至完全是英文盲，那都没有关系。只要我们不破坏孩子对英文的天然兴趣，在自己能力允许的范围力，为孩子创造环境，孩子会自己找到学习的节奏。
比如，如果你是海归妈妈，就可以每天留出一两个小时的“英文时间”，只用英文交流。如果你上学时学的那点儿英文差不多都还给老师了，你就可以和孩子一起学，一起寻找学习的乐趣。
又或者，你面对英文，两眼一抹黑，什么都不懂，那么不妨试试“示弱”的力量：“这是什么意思啊？儿子，你教妈妈，当妈妈的英文启蒙老师吧！”当孩子觉得，哇，我可以比妈妈还棒，可以教爸爸说英文时，他的成就感会鼓励他继续努力。
所以说，无论是你的英文能力，还是为孩子提供英文环境的能力，都不是重点。当你愿意尊重孩子的兴趣和意愿，当你了解英语学习的基本规律，当你有耐心慢慢来，孩子就能顺利从你手上拿到进入英文世界的钥匙。
（图片来源于网络）
作者｜凯叔团队·青见
专家支持｜钱志龙
培德书院国际学校总校长，道禾教育研究院研究员
上海世界外国语中学学术顾问，南加州大学教育学博士
旅居美国近十年，夏威夷大学语言教学专业硕士
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