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第十九课时：寓言和神话故事
教学内容：把握住寓言和神话故事的中心寓意，并且选择恰当的情节把它表现出来。
教学目的：
认知目标：了解寓言和神话故事的基本情节及其表现方法，熟悉其配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。
操作目标：用丰富的绘画手段表现单幅或者连环画面，在合适的机会利用学生的寓言配画作品与其他学科结合开展相关活动。
情感目标：通过对本课的学习、体会寓言和神话故事中蕴涵的深刻道理，增强学生明辨是非的能力
教学准备：与课题有关的影像资料，绘画工具，以及相应的教学挂图等。
教学过程：
一、欣赏与导入。教师引导学生欣赏寓言 拔苗助长？的课本剧，请学生留心剧中的人物的造型和表情。边看边思考：
1、剧中的人物你觉得谁的造型最滑稽？最令你深思的场面又是什么？
2、剧中的禾苗为什么会枯死的这么快？假如你是那个农夫，你会怎么做？
3、了解故事的内涵，启发学生联想创作。
引导学生讨论，那个农夫是个什么样的人？你认为他哪儿做错了？你准备如何在纸上表现出这个农夫的形象呢？鼓励学生说出自己心中的这个懒惰的农夫的形象，旨在通过语言的描述在学生头脑中形成主要人物的初步形象，为下步具体体会绘制做一个准备，同时进一步体会故事内涵。
二、讨论和思考。
老师出示几幅拔苗助长的配画范作，让学生分组来进行讨论：老师出示的范作中哪一幅你觉得最能体现拔苗助长的寓意？你准备如何在画面上设计你的寓意配画？
色彩调子、人物形象以及画面场景的设计都应该让学生讨论。老师应当鼓励个性化的设计方案。
卡通画的禾苗你觉得设计成什么样的表情最能体现对寓意的表达起到良好的作用。
三、创作与实践。
让学生在讨论的结果的基础上来给寓意配画，提醒学生抱住寓言的寓意或者最有趣的情节进行大胆创作，老师在巡回辅导的过程中可以给学生在人物表情，场景设计以及色调的处理上提供良好的建议，尊重发展学生的个性。
四、展评和评价。要求学生将作品贴到事先准备好的区域展示，让学生观看和评价，比一比谁设计的寓言配画最能体现作者的寓意。
五、延伸与拓展。
利用课余时间，多设计几幅寓言配画或者神话故事配画，形式上级也可以采取连环画的形式，比一比谁的配画最有趣。
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