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小学一年级语文教学故事 “直尺”画出来 的“曲线”……今年，是我第一次接触一年级语文教学。当初接手时，我觉得一年级 的课很简单， 作业量也很少， 特别是除掉了我的一个 “心头大患” – –––––批改作文，我的心中还有点暗自庆幸。可是不到一个星期 的“频繁”接触：我的嗓子哑了，我的头也“大”了！我就纳闷了， 学生手里明明有把尺子、 一支铅笔， 画出来的 “直 线”咋就那么“弯曲”呢？头两天的教学很顺利，a、o、e 还没有教，他们都会了，我很 高兴。第三天开始第一次做课堂作业，有一道“连线”题，我担心学 生不会用尺子，画出来的线会是歪的，所以我讲得非常详细。我一边 讲一边演示，怎样放尺子，不要出头，怎样拿笔，比写字时手握的位 置要高些，好看清笔尖。我自认为我讲得很细致，演示得也非常慢， 至少要是放到二年级，学生早就会不耐烦了。结果交上来的本子一看 吓一跳，全班“弯”了一大半，用尺子连出来的线都是歪的。我马上 把这一情况反馈给了全体同学： “亲爱的小朋友们，你们都是聪明的 孩子，刚才的作业中，有的小朋友马虎了，这一次你们一定要认真点 连，别再连弯了！ ”可是再次交上来的作业真的让我心寒了，还是那 个样，一点都没有变！ 我决定找出这个原因来，一开始怎么也发现不了其中的根源。 后来，偶然间，我帮一个学生调整握笔的部位时，发现了其中的“秘 密” ！原来，这个孩子手中的尺子放的是对，笔握的也是对的，差别 就在于有很多孩子在画线时，笔是和尺子分开画的，右手的笔尖离开 了尺子，并没“完全依赖”左手下的尺子！曲线原来是这么“弯”出 来的！此后，我还发现了很多很多类似在我印象中不可能出现 的问题：没有铅笔就不写了；没有带红领巾不知道向别人借； “这个 拼音的前一个在哪儿？” 听不懂； 答案写在黑板上， 却填得乱七八糟； 不知道怎样“把两个字母写得靠紧点”……我在思考，为什么会出现这种现象呢？和三四年级的学生差别 怎么那么大呢？和我有关系吗？“有！ ”答案是肯定的。虽然我教的是一年级，但是由于 我的思维没有转变过来，还停留在中年级，过分抬高了这些刚从幼儿 园“毕业”的孩子的认知能力，把他们和三四年级的学生等同了，即 时是在对待这些非常简单的问题上。 因为他们是刚从幼儿园进入到小 学阶段，是入门级别，是属于那种“啥都不懂”类型的。我们对待他 们要抱着“宁愿认为他不会，也不要相信他说会。 ”作为一年级老师 还应注意自己的语言组织，清晰明白，一步一步慢慢来，最好是每个 学生都要手把手地教他。凡事都要细化，把事情给分析得透彻，讲解 得清楚，他们的错才会犯得少。只有这样，我们才不会出现开头的那 一幕。在此，我想提醒我们的老师在教学中要低下头、弯下腰走近学 生，换个角度从孩子这边去考虑，这样我们才能少走弯路。如果你把 他们“想当然”成大孩子，那你就天天“自寻烦恼”吧！只有学会“轻 视”他们，把他们当成是“一年级的孩子” ，你才能在教学中寻到乐 趣！让我们一起做“快乐”的老师吧！
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