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教学设计 教学目标： 1、通过阅读多个阅读材料，培养学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。 2、利用默读、批注、交流等阅读方法，体会狐狸的形象特点，能找出相关四篇文章中表现狐狸性格特点的句子。 3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格，培养学生全面地，多角度地看待人和物。 教学重难点： 1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养学生阅读理解能力，养成读书的好习惯。 2、利用默读、批注、交流等阅读方法，找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特点的句子，学会从不同角度看同一事物，体会作者的表达方式。 教学准备： 1、PPT 课件 2、纸质阅读材料 教学过程： 一、导入： 师：同学们看黑板，板书 狐狸 是的狐狸，你们看到这两个字，老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事，那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢？ 预设 1： 生：狡猾、奸诈 师：孩子，你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语，还有吗？ 孩子，你很了不起，你送给了狐狸两个词。 预设 2： 生：诡计多端 师：诡计多端，你说的是四字成语啊，你可真不简单！ 预设 3： 生：聪明、机灵 师：孩子们注意奥，狐狸的形象现在有所改变了， 聪明、机灵，老师相信你课下一定读了很多书。 二、师总结：学习课文《蝉和狐狸》，初步感受狐狸形象 1、师：（总结） 那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。 板书： 故事中的狐狸，看在这些故事中，狐狸给你留下了什么样的印象，下面请同学们轻轻打开课本 31 页，我们先读《蝉和狐狸》这个故事，听清老师的要求：请同学们大声自由地朗读课文，读后想一想，狐狸给你留下了什么样的印象？你是从哪些地方感受到的，画出描写狐狸的关键词句，并在旁边简单地写下自己的感受，开始吧！ 生：自由地大声朗读课文 师：巡视指导 2、师生交流 师：好，孩子们停下来吧，我看你们一边读一边标画，我们班的孩子可真会读书，下面我们来交流交流一下吧！在说的时候我们来看大屏幕，你们可以用上这样的句式： 出示： 我从第＿＿＿＿自认段的＿＿＿＿中体会到 这是一只＿＿＿＿的狐狸，谁先来？ 预设 1： 生：我从第 1 自然段中的这一句 狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套 感觉狐狸很狡猾。 师：孩子，你找的很准，说的也清楚，那你从哪个词可以看出狐狸很狡猾？ 生： 圈套 一词看出狐狸很狡猾。 师：是的，往往给别人设圈套的人，给我们的印象是非常坏的，我们也可以用一个成语来说。 生：诡计多端 师：是的孩子，你真厉害！我们继续交流。 预设 2： 生：我从第 2 自然段中 您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？ 感觉狐狸很会说漂亮话。 师：是的孩子，你是从哪里看出来它很会说漂亮话的？ 生：从四个 您和 2 个感叹号 体会到的 师：是的孩子， 您 是对别人的一种尊...
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