教学设计 教学目标: 1、通过阅读多个阅读材料,培养学生的阅读习惯,激发学生的阅读兴趣。 2、利用默读、批注、交流等阅读方法,体会狐狸的形象特点,能找出相关四篇文章中表现狐狸性格特点的句子。 3、结合阅读材料了解狐狸的多面性格,培养学生全面地,多角度地看待人和物。 教学重难点: 1、让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本,感知故事内容,培养学生阅读理解能力,养成读书的好习惯。 2、利用默读、批注、交流等阅读方法,找出相关的四篇文章中表现狐狸性格特点的句子,学会从不同角度看同一事物,体会作者的表达方式。 教学准备: 1、PPT 课件 2、纸质阅读材料 教学过程: 一、导入: 师:同学们看黑板,板书 狐狸 是的狐狸,你们看到这两个字,老师相信你们课下一定读了很多关于狐狸的故事,那故事中的狐狸给你留下了什么样的印象呢? 预设 1: 生:狡猾、奸诈 师:孩子,你很勇敢、很自信、一口气说出了两个词语,还有吗? 孩子,你很了不起,你送给了狐狸两个词。 预设 2: 生:诡计多端 师:诡计多端,你说的是四字成语啊,你可真不简单! 预设 3: 生:聪明、机灵 师:孩子们注意奥,狐狸的形象现在有所改变了, 聪明、机灵,老师相信你课下一定读了很多书。 二、师总结:学习课文《蝉和狐狸》,初步感受狐狸形象 1、师:(总结) 那今天我们也来学习一组有关狐狸的故事。 板书: 故事中的狐狸,看在这些故事中,狐狸给你留下了什么样的印象,下面请同学们轻轻打开课本 31 页,我们先读《蝉和狐狸》这个故事,听清老师的要求:请同学们大声自由地朗读课文,读后想一想,狐狸给你留下了什么样的印象?你是从哪些地方感受到的,画出描写狐狸的关键词句,并在旁边简单地写下自己的感受,开始吧! 生:自由地大声朗读课文 师:巡视指导 2、师生交流 师:好,孩子们停下来吧,我看你们一边读一边标画,我们班的孩子可真会读书,下面我们来交流交流一下吧!在说的时候我们来看大屏幕,你们可以用上这样的句式: 出示: 我从第____自认段的____中体会到 这是一只____的狐狸,谁先来? 预设 1: 生:我从第 1 自然段中的这一句 狐狸想吃蝉,便设下了一个圈套 感觉狐狸很狡猾。 师:孩子,你找的很准,说的也清楚,那你从哪个词可以看出狐狸很狡猾? 生: 圈套 一词看出狐狸很狡猾。 师:是的,往往给别人设圈套的人,给我们的印象是非常坏的,我们也可以用一个成语来说。 生:诡计多端 师:是的孩子,你真厉害!我们继续交流。 预设 2: 生:我从第 2 自然段中 您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗? 感觉狐狸很会说漂亮话。 师:是的孩子,你是从哪里看出来它很会说漂亮话的? 生:从四个 您和 2 个感叹号 体会到的 师:是的孩子, 您 是对别人的一种尊...
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