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观察背景：午饭后的自主时间是孩子们最开心的时间，他们选择不同的区域，快乐地游戏。选择“读、写”区的孩子们总是一些女孩子们，他们在该区域中，一直是进行绘本的阅读。
观察者：陈倩吃完饭后,甜甜自己主动来到图书区,拿到了自己最喜欢的《小老虎的大屁股》,坐在了桌子旁边说:“小朋友,我来和您讲《小老虎的大屁股》吧,我特别喜欢小老虎,它的大屁股特别好玩。”甜甜:“有两只小猫,它们看到一只大老虎,大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球给压破了,把小青蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车,后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车,把车压坏了,把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了,小老虎说:‘我知道自己错了。’”松宝:“那你觉得小老虎哪儿错了?”甜甜:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧,小老虎‘哇哇’地哭了起来。小老虎看着地上,有点纳闷。老虎摸着自己的屁股,觉得有点瘦了,又拍拍自己的屁股,原来没有瘦。老虎躲在树后面,它生气了,小兔子和狐狸不和它一起玩,结果小兔子把老虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着,看到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。松宝:“怎么推倒的?”甜甜:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它们没有推倒。小青蛙还嘲笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。”松宝：那我们再来看一遍吧，现在我做老师，你当小朋友，可以吗？等下我会提问题，你仔细听哦！”甜甜笑着点点头。识别：甜甜是比较喜欢阅读图书的,在读书的时候,喜欢和同伴一起讨论书中的内容。在阅读《小老虎的大屁股》这本书的时候,孩子的观察比较细致,能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等,也观察到了小老虎的屁股,但是对于故事的内在联系并没有理解,对故事的发展线索也不是很清晰。所以初次阅读,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。对于大班的孩子来说，他们已经有了角色意识，因为在孩子们身边接触最多的就是老师，所以他们会玩起“扮演老师”的游戏。他们那种“有问、有答”的形式挺好的，并且在这个过程中，孩子们也是“听”故事，孩子们的倾听能力得到了很好的锻炼。回应：1引导幼儿仔细观察故事画面,重点观察人物特征及表情变化,感知人物的内心变化,从而更好地理解故事内容。通过提问引导幼儿感知故事情节的发展变化,例如:小猫担心大老虎吃掉它们,但是它们的表情是怎样的?为什么它们还在笑呢?通过此类方法引导幼儿感知故事情节。2 利用幼儿喜欢“老师”的角色扮演，引导幼儿进行“听、画”的游戏，一个孩子来说，一个孩子对绘本中的画面进行描绘，然后可以引导一起对自己“创作”的绘本进行讲述、演绎，激发幼儿参与的热情。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“学习故事：图书区的故事”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
