提示：本文共有 1916 个字，阅读大概需要 4 分钟。
（1）学会本课生字 6 个，并能结合上下文进行理解。 （2）课前让学生们通过各种渠道去了解牛肚的相关信息。 （3）通过阅读了解牛胃的特殊功能。 通过课外查找资料，让学生初步了解有关牛肚的一些信息，为学习课文做好铺垫。 1、本文知识训练与语言训练相结合。 2、主要落实过程为： 1.辨析 旅游 与 旅行 的区别。 旅行 指到处走； 旅游 指观光、游玩。 2.交流课前收集的有关牛肚的信息： 成年牛的胃由瘤胃、网胃、辫胃、皱胃组成。 瘤胃:最大,内有大量微生物生长繁殖，很大一部分饲料在此消化。 网胃:其功能如同筛子，将随饲料吃进去的重物如钉子、铁丝等存留其中。 辫胃:其功能主要是吸收饲料内的水分，挤压磨碎饲料。 皱胃又称真胃， 可分泌消化液与消化酶， 消化在瘤胃内未消化的饲料和随着瘤胃食糜一起进入真胃的瘤胃微生物。 重点指导： 嚼 的音、形、义。 （1）红头在旅行过程中的心情有哪些变化？找读相关的词语来品一品。 （2）师生合作读课文片段，探究牛胃的构造特点。 （3）想象说话：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说： 。 （可引导学生从感激、佩服、学习等方面去谈） （这一环节的设计是通过语言文字的训练，让学生从中能发现问题，进而能运用掌握的资料解决疑难。） 借助媒体与板书说一说红头旅行的过程。 1．识记本课 7 个生字，并学会灵活运用 。 2．能流畅地 朗读课文，积累相关的名言佳句。 3． 体会作者对悉尼人民友好及高度的环保意识的赞赏， 教育学生从小树立保护环境的意识。教学主要目标: 通过课外查找资料，让学生初步了解有关垃圾分类的一些信息，为学习课文做好铺垫。 1．导入新课中，从课题的质疑入手。师生共同归纳主要问题，然后进行学习、解疑。 2．字词教学中，关注 栅 的读音；字形分析中关注生字 循 ；结合上下文理解 死寂 、 循声 、 纳闷 、 平息 等词的意思。 3．阅读教学中，紧扣语言文字的训练，展开教学。通过 从哪些地方可以看出本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四 的读文、想象说话等环节的设置，让学生在 语言文字的训练中，掌握内容，得到语言文字的训练。 4．紧扣第六单元的目标与本课的要求，在课外拓展的环节中，让学生通过交流与再一次收集环境保护、邻里友好的广告、对联、名句，使学习的目标更为清晰了。 1、从课题质疑入手，组织教学。 （学生可能提的问题是：星期四这一天为什么成了邻家的星期四？邻家指谁？等等。 ） 2、根据学生的反馈，归纳关键的问题，进行教学。 1、引导学生探究，课文哪些地方可以看出 本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。 出示句子进行交流： （1） 在在宁静得近乎死寂的社区，这一天，仿佛才有点热闹的人气。 （了解一组反义词） （2）循声望去，在后庭的木栅栏旁，看见邻家小狗 汪比 冲着我一个劲地叫唤。 （了解 循的字音、字义） （想象说话：小狗或其他人会对我说些什么？） （第二环节的设计让学生进行语言描写的训练中， 感受到了作者对悉尼人民友好及高度的环保意识的赞赏。） 1.读最后一节， 我不由得生出长久不息的联想来。 此时,我会联想到什么？2. 引导学生交流课前收集的宣传环境保护和邻里友好的公益广告、对联、名言等内容,进行赏析。 例如：宣传环境保护的对联：千松岭上千枝竞秀，百姓门前百鸟争鸣。 邻里友好的俗语： 远亲不如近邻 （第三环节的设计适时地将文本的内容与课外信息进行有效的整合， 充分体现了信息运用的实效性。） : 1 正确流畅地朗读课文,在朗读的基础上理解文章的节与节之间的关系。 2 继续培养学生自主收集信息的好习惯,并能有效地应用信息。 3 激发学生爱科学、学科学、用科学，培养学生的创新精神，鼓励学生大胆畅想。 通过上网或查阅有关报纸杂志收集有关现代新式住房设计的资料。 ： 本课通过引导学生对课文内容的学习， 拓展信息处理的渠道， 练习运用收集到的信息，围绕重点句子进行清楚地交流。 第一环节: 1.仔细读课文，思考:课文围绕哪句话写的? 2.交流句子： 它不仅形状特别，而且功能也很特殊。 接着老师引导学生抓住 不仅 而且 这一关联词， 让学生懂得这句话中的 功能也很特殊 更为重要。 3.从哪些地方可以看出新式房屋的形状特别，功能特殊？（要求学生边读边圈圈、画画，训练学生精心读文。 ） 4.出示表格，交流填写： 现代新式房屋 表现 形状特别 由三角顶、圆形房和一扇方形门窗组成。 功能特殊 自动调节室温； 抗强台风、抗地震； 室内观景。 5.通过多种形式朗读课文第 2~5 小节，使学生进一步地理解新式房屋的形状和功能与众不同。 第二环节:
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“在牛肚子里旅行”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
