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2015. 4 小作家选刊46 素质教育 微笑的力量 我的教育成长故事401420 重庆市綦江区万兴小学 重庆 张潇欠在儿时懵懂的记忆中，我对我的启蒙老师就非常钦佩，憧憬着能当一名好老师： 自己长大也像孙老师那样当一名光荣的人民教师该多好啊！ 这个梦终于在1991年实现了，我光荣地站在了农村小学教师这个特殊的岗位上。细想起来，我这二十几年的教学生涯平淡而真实，一路就这么走来，有的只是一些小而碎、繁而杂的事：将微笑送给每一个学生，用爱和信任走进学生的心灵 是平淡的也是最真实的，是快乐的也是幸福的。有句谚语说： 谁也说不清哪块云彩会下雨。 而我却相信我的每块 云彩 都会 下雨 。因为，我拥有一种特殊的教育手段 微笑。我会用微笑给孩子们送去欣赏、鼓励、宽容。我想：一个表扬，一个微笑，对优秀的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。让我印象深刻的是 2010 年，我教五年级时班上一个总是被人忽略，错误不断的 小捣蛋 张彦的变化。一次，语文课代表说还有 5 个人没有交作业，我当时还是像往常一样，表现出很生气的样子说 让那几个人快点交作业，要不我就要扣他们小组的星星了。 话音刚落，忽然听到旁边有个孩子说： 老师，我去帮你催他们作业去吧！ 原来是那个也不爱交作业的 小捣蛋 。当时我有点迟疑，怕他不能完成任务反而把事情搞砸。可是又一想，为什么不给他一次机会的，而且他这次交作业了，这样也能促使他完成以后的作业。最后我带着怀疑的目光对他说： 好吧！老师把这项任务交给你了，可你得在下午上课之前把没交作业的都收上来啊。 那孩子当时很是兴奋，一口就答应了，兴高采烈地跑回去催促他们了。之后，快到中午放学的时候，我几乎快忘掉了这件事，只见 小捣蛋 张彦拿着 4 本作业本来到我身边，高兴地说： 老师，我已经收了 4 本了，还有 1 本我一会儿就给您拿来。 我听了很是吃惊，高兴地说： 办事效率还不错嘛。 我觉得以后应该多给他机会，于是就说： 恩，这次不错，以后你就是语文课代表助理，专门负责帮助课代表收作业，但是前提是你一定要认真按时完成自己的作业。 那孩子眯着眼笑嘻嘻地就答应了。忽然之间，自己感到很内疚，想想平时，为什么总把机会分给个别几个成绩好的学生，而忽视了那么多普普通通的学生呢？为什么我们要拉大学生之间的距离呢？作为教师，我们应该把机会分给每个学生才对啊！ 从张彦的变化，我进一步体会到，对孩子的爱和信任是一种伟大而神奇的力量。记得是 2012 年我教六年级，我班有一个学生叫杨沁皓，他好像得了小儿多动症，没有一刻能稳稳当当的坐着。在课堂上总是 声东击西， 甚至有时自言自语；课间呢，就霸气十足，常欺负同学们；作业从不好好的按时完成。每天，他都引起任课老师的不满、班干部和同学的怨言。这天放学后，我把他留了下来。我柔声地问： 你觉得最近，你的表现好吗？ 不好！ 他不加思索的说。 哦？愿意说说看吗？ 我继续说道。 上课老静不下来，爱搞小动作，跟同学关系不好，作业不做 他无所谓的一下子说了一大堆缺点。我为他的坦白而感到惊讶。这是我始料不及的，同时意识到，我肩上的责任是何等的重，要转化一个对一切都无所谓的二年级学生，谈何容易呢？但我决定尽最大的努力去扶持这棵让人心痛的幼苗！ 我不会不管你，因为你是我的学生，我是你的老师，我们已经紧紧地连在一起了。 我斩钉截铁地说。他抬起了头，很疑惑地看着我。 现在，你回去想想，你愿意改吗？ 第二天，他破天荒地完成了语文作业，而且写得比较工整，我马上表扬了他，并送了他一个故事《顽皮的小猴子》。接着的几天，他还是照常地违反纪律，可我没再批评他，只是每天给他一个小故事，因为我相信追求成功是人的本能需要，只要我把一颗真诚的心交给他，就一定能够激起他埋藏在心底深处的那份上进心。一个星期后的一天放学，他来找我了。站在办公室门口不敢进来。我把他喊进来，叫他坐下。和蔼地问： 有事找我吗？ 我想改，但总控制不了自己。老师，我该怎么办？ 他低着头，小声地说道。我马上拍着他的肩膀说： 好！我为你的真诚和勇敢而感动！不如，我们一起来想想办法，好吗？ 他抬起头，满脸真诚地看着我。透过他的眼睛，我看到善良的星星之火正在他心灵深处燃烧。是啊，每个孩子都是一个需要点燃的火把，每个孩子都需要得到正确的诱导和温暖的鼓励。接着，我要求他做到三点：一、用自己的上进心和意志力约束自己的行为；二、找一个最信任的同学帮助自己，随时提点自己；三、每天放学后，都来告诉我：今天有什么进步？他爽快地答应了。随后的日子，所有的老师、同学都看到了他的进步。 爱的力量是无穷的。 学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求 这样，在 严师 面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这 良药 不苦口， 忠言 不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是， 师爱 如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。我用我的微笑为孩子们装扮多彩的明天。在这条路上，我常常被他们那一句句彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。 我的教育之路就这样平淡着、真实着，同时也快乐着、幸福着！028000 内蒙古通辽实验中学 谢天柱联系现实生活 拓展育人之源摘 要：高中生经过多年的学习与年龄的增长，对现实事物具有了一定的辨析能力，并且思想十分活跃。新的高中思想政治教材针对这一实际突出了时代性与现实生活的联系性。本文从教材文本的生活性、预设性、梯度性、人文性等拓展方面进行了论述。关键词：思想政治 教材文本 拓展 意义 方法随着新课程改革的深入，思想政治课资源的开发和利用越来越受到重视。新的教材相对于丰富多彩的现实生活海洋，只是相对平静的一湖之水。如何让这平静之水活起来呢？对教材文本的拓展，是一条行之有效的途径。不断深化拓展才能使教材中浓缩的知识变得更加鲜活，更贴近生活实际，使教学焕发出更强的针对性与生命力。一、挖掘教材的生活元素，拓展育人的源头活水新教材突出了以生活为基础的育人理念。这就需要我们深入挖掘其中的生活化元素。比如思想政治中有关信用工具 信用卡的知识，如果照本宣科地讲授，学生不感兴趣，而挖掘活化元素，采用生活化的教学方式，让学生自己到相应银行存入或提取一笔款，这对于目前较多学校要求学生到银行缴存学杂费来说，具备一定的现实基础；有使用校园 一卡通 的学校则更好。生活的实践，使教材上相关信用卡的知识 刷卡 式地 解决 了。教材的观点和原理既源于生活，又高于生活，因此要运用教材的观点和原理分析、运用、指导生活，应先将其还原于生活。现实生活是丰多彩且复杂的，就新课程的模块设计来讲，就有经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学等。所以引导学生关注生活，思考生活，就能很好地挖掘生活中鲜活典型的案例服务于教育和教学。把教材上的观点和原理还原于生活，在丰富的生活中提炼出观点和原理，既拓展了活水的源头，又能够提升高中思想政治课的可信度，而且还会大大提高学生学习的积极性，取得更好的学习效果。二、注重教材的预设性，开启活水的闸门中国有句古话，凡事预则立，不预则废。思想政治课的教学设计应该指：为了实现以德育人的目标，依据学科内容、主题、学习者的特征、环境条件，运用教与学的原理，为学习者策划学习活动的过程。教材文本的预先设计是为学生的学习而策划的，所以不能只顾及学科内容的本身，还应充分考虑学生的特征与环境条件。学生是课堂教学活动的主体，是知识的学习者，更是知识的创造者，所以教师对教材文本预设，应该着力于为学生创造力的发挥提供平台和条件，以利于学生创造性成果的自然生成。因此，为了更好地生成， 备课要体现预设与生成的统一。第一，预设应具有开放性。预设的开放性能 使师生的想像力、创造力在课堂上得到充分发挥；第二，预设应体现真实性。 这种真实的问题，为我们教育提高针对性、增强实效性提供契机。如现行高二教材上插图 《他
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