大千世界，人海茫茫，一张张鲜活各异的面孔如花 瓣一般在我们面前闪现飘落，我们如何去将一张张缤纷 的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画， 雕刻家可以用刻刀去展现，摄影师可以用相机去拍，我 们所能做的，就是用一支笔去写。写人的内在精神却不 太容易。那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢? 七年级下册第一单元写作 写出人物的精神 1.回顾、讨论例文，明确写人作文的基本方法。2.学会选择典型事例写出人物性格与品质的方法， 进一步把人物写生动。3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完好的片 段或作文，突显人物的精神品质。 怎么写好记人类的文章？1.首先确定好你要写谁？ 2.确定你要写的这个人的思想、性格、特点和你对ta的感情。即确定主题！ 3.围绕你所确定的主题选取1—2件能集中反映这个人思想、性格特点的典型事例。典型即 可以是人物在关键时刻做出的重要行为，也 可以是看似细小、平常却能表现人物个性、 思想特点的事情。 （注意事例不能过多，要注意取舍，只选最具 有代表性的。） 4.全面观察 全面了解 以形传神写出个 性观察他（她）外在的外貌、神态、动作、 语言 ，了解内在的心理、品质、气质、 修养 。如果他（她）就在你身边你可以和ta做简 单交流进一步了解他，如果ta不在你的身 边可以上网搜集一些有关ta的资料和照片。 5.在记叙描写中插入抒情、议论 让人物形象更生动6.标题、开头、结尾紧扣主题 （要有点题意识）总要求：写出个性 第一个驿站 外貌描写就是对人物的面 容、神态、表情、衣着、 姿势等的描写。 肖像描写失败的例子◆ 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸 色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。◆ 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得 整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一 双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个 高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动 服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅 游鞋——他就是我的同桌。 感悟启思这两段肖像描写太笼统，没有抓 住人物的特点。写人要抓住最富特 征的、最能表现其精神面貌的地方， 对于描写对象肖像的与众不同之处 要详细刻画，最好能够结合人物的 性格来刻画。 技法点拨一：步步追问+想像延伸+局 部细写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得 很瘦，穿得也很差。 （试用 “细写公式”修改。）（1）步步追问：“小”到什么程度？怎么个 “瘦”法？穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写。 （3）用“细写公式”把句子改为： ◆ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景， 瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇， 竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发 很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿 一双草鞋。 他的面孔黄里带白， 瘦得叫人担心，好像 大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地竖着。胡 须很打眼，好像浓墨 写的隶体“一”字。 材料一：她大概叫琅琅，穿一件红底白点 小罩衣。凸额头、塌鼻梁，一头柔软的卷发。 总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。长相，突出文静材料 二：她白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑， 定神时如清水，闪动时像星星。眼睛，突出聪明， 纯真的内在气质 外貌描写的要求: ①抓住特点,描写重点,体现个性 ②要使描写生动,可恰当运用修辞 ③描写要有一定的顺序 第二个驿站 1、“爸爸不是说给我了吗?”我说。 “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈说。2、“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。 “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我说。——还要写出人物说话时的神 态动作等 星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门 外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一 听就知道一定是我的好朋友——小云在喊我。我 连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了 吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小 云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。 你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了， 爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭 呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说： “不了，不了。我发明了一种‘学习棋’，你快 跟我去看看吧！”我问：“什么‘学习棋’ 呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完， 小云拉着我的手向她家跑去…… 星期天上午，我正在复习功课。忽然听 见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小 燕！”我一听就知道一定是我的好朋友—— 小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。 “小燕，我发明了一种‘学习棋’，你快跟 我去看看吧！”——语言简洁,不拖泥带水 技法点拨一：神态动作辅助法A. “有过这样的事么？我当时没抗议 吗？”他神色凝重地紧盯着我说。他什么也 不记得了。B.“有过这样的事么？”他惊异的笑着说， 就像旁听别人的故事一样。他什么也不记得 了。 技法点拨二：简明扼要提炼法“怎么卖？”“三块。” “芹菜也这么贵？” “过年什么不贵？” “还不如买肉吃呢。” “肉是肉味，菜是菜味。”卖菜的哄抬物价， 唯利是图。买菜的斤斤计较， 勤俭节约。“便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？”“那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！” 语言描写:①人物的语言必须个性化,符合 人物独特的身份地位年龄等②要写出人物说话时的神态动 作等③语言要简洁，不能拖泥带水 第三个驿站 动作描写成功的例子1.（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁 道，要爬上那边月台，就不容易了。 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他 肥胖的身子向左微倾，显出努力的样 子，这时我看见他的背影，我的眼泪 很快的流下来了。朱自清《背影》 2.扫出一块雪，露出地面，用一枝 短棒支起一面大的竹筛来，下面撒 下秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩 住了。（鲁迅《从百草园到三味书 屋》） 技法点拨一：精心选择恰当的动词 *第四节下课时…… 技法点拨二：分解动作 写出细节世界男子110米跨栏比赛就要开始了， 紧张地蹲在起跑线上的运动员们就像一 张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪 响，刘翔这支离弦之箭向前飞奔着，只 见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个 栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把 对手甩在身后，闪电般的冲过了终点。（细节描写，形象生动具体，突出技艺高 超，反映了人物的特点） 小练笔：你在吃一枚还没熟透的青杏… 请 以行动描写为主，写出具体情景。我大着胆子把一颗还没熟透的青 杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的 牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针 扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上， 老半天也不敢再嚼下去。 这段描写给你什么样的写作启示？①动作描写中动词的运用要准确。 ②动作描写要符合人物的身份。 第四个驿站 心理 描写看 外貌 神情 听 语言 语气 感 心理 感受 想 联想 做 动作 心理细节描写害怕 高兴、惭愧、伤心....等等情绪， 都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽 象的文章，要采用具体化，使它生动。那么 要怎样使抽象具体化呢？有一个好法子，那就是应用 『看、听、感、想、做』等五种 方法去进行细节描写。” 我们以『晚上怕看家』为例子来练习 那时候我的眼睛看到什么？ 我的耳朵听到什么？ 我的心里感到什么？ 我的脑里想到什么？ 我有没有动作？应用看、听、感、想、做这五个 方法，就像神仙那点石成金的五根手 指头一样，可以把抽象的意思，生动 的描写出来。” 《晚上怕看家》爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里， 非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非 常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。 啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕 的事。可怕，可怕，真是可怕。 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。 当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听）， 我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。 假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把 我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱， 搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷， 所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝 里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈， 赶快回来吧（想）！ *试一试：写一写考试成绩出来了，老师发放 试卷时你的紧张心理。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不 看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不 在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发 发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向 我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教 室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声 音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。 （感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在 桌上。 ◆ （看）我用有点颤抖的手去掀试卷， 一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。 （看）我一咬牙，把手伸到试卷底 下，用力一翻，（做）随着“啪” 的一声，（做）我看到了我的分数 ——48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。（看） 每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做 这五种方法，全得应用上吗？那要从文章的需要和应用上看是否妥 当来决定。假如我们对某个抽象材料要详 细的写，则看、听、感、想、做等五种方 法都用上应了，内容便较充实；如果打算 简略地写，则应用其中的一种或两种去描 写即可，其它的方法可以不必用上，因为 用上了，会令人感到冗长、不妥。” 这段描写给你什么样的写作启示？人物心理应符合人物年龄。 人物心理应符合具体情况。 这样的人让我佩服瞧，这位身穿黑华达呢中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸 上带着微笑的中年教师，就是我们敬佩的语文老师——陈 老师。①陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎①外貌描写，引出人物。 ②总述，突出陈老师传授作文很有一套。 “尤其”一词用得准确，在比较中予以强调。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的 “奥秘”。②“叮铃铃”，上课的铃声响了，这一节是作文课。 陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲 台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你 们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。陈 老师接着说：“早上，我到贸易市场，一元钱买到了 两只老母鸡，你们说能不高兴吗？” 同学们哄的一声笑了。我想：陈老师准又在开玩笑了。 哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假 话，不信，我读给你们听。”说着，他拿起一本作文 本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去 买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。 同学们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾 事实，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生 动，词语多么丰富，不真实的文章是没有意义的，就 不是好作文。” 打这以后，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了 解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或者查阅资 料，类似的错误就大大减少了。③又是一堂作文课。今天，一向和蔼可亲的陈老师，忽然一把拉着陈 俊同学拖出了门外。我们都吓得大气也不敢喘一口。 哪知陈老师关上门，转过身来笑眯眯地说：“同学们， 大家不要紧张，现在我要考考大家的记忆力。你们熟 悉陈俊吗？”③详写陈老师上作文课 “风趣”“幽默”，技 法高超。 “熟悉！”同学们异口同声地回答。陈老师接着问大家：“你们说陈俊今天穿的是什 么颜色、什么式样的衣服？脚上穿的是皮鞋，布鞋， 还是跑鞋？”这一问，大家都怔住了，谁也不吭声。过了一会儿，陈老师叫陈俊走进教室，我们这才 打量起来：他上身穿一件天蓝色拉链衫，下着海蓝色 的裤子，脚穿一双白球鞋。陈老师笑着对我们说： “这就叫仔细观察。”④④陈老师通过实例 教育“我们”要仔 细观察。 接着陈老师又讲了几个仔细观察的小故事，还让我 们自由地去校园的花园参观。这次我们看得更仔细了。 对花圃里的每一种花草，从它们的颜色到形状都进行 了深入的观察，有的还翻查有关参考书。这次作文， 大家都写得较好。通过这件事，我们懂得：只有仔细 观察，才能写出好作文。⑤⑤花圃观察，细致入微。 备好作文丰富的材料。 陈老师就是这样指导我们学习和作文的。大家说， 我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？ 对写作这块“硬骨头”又怎会不越啃越有滋味呢？⑥⑥抒情，表达对 老师的感激和尊 敬。 名师点评作者对两次作文课进行详细的描写，通过这两个 典型事件，反映出了陈老师生动的教学风格，写作文 像画画一样；我们写人，反映一个人的特征，应该巧 妙的选择角度，作者就是从一个学生的角度，通过对 陈老师在课堂上的动作，语言的描写，非常成功地塑 造了一个教师的形象。 这样的人让我尊敬高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性 的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为 乐、与人为善、对人友好!议论总领全文,点明中心,概括 人物的精神品质我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的 头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身 体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不 休息。外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。 奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来 很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。典型的生活细 节反映奶奶“与人友善”。有一年冬天,我到奶奶家去玩, 奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还 要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶 奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼 轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!” 奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺 困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!” 这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。此段详略得当,反 映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买 的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还 总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服 裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。 四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然 不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶 奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育 这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出 力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工 程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发 了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每 个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理! 奶奶,我该有多么爱您哪!此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己 勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中 心。 奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、 乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!直 接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并 表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中 心。 点评本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质, 从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的 品质。优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围 绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的 温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人 物的优秀品质,符合人物的性格特点。优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更 鲜明,感受更强烈。 一 也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌， 写出他的外在特征并不太难，但你还能写出他的性 格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200 字左右的片段。二 生活中，我们难免会与人发生争论。有时 候，只是两个人参与；有时候，则是数人参加。调 动你的生活经验，以《争论》为题，写一篇作文， 描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。 文题一：要写出人物的性格和精神品质，并不排斥对他 进行外貌、动作、语言等的描写。内容上可以叙述 和他相处的时光、共同经历的事情，在描写和叙述 中展现人物的性格品质。 文题二：抓住争论者的不同精神气质和个性特征展开描 摹，通过对比、衬托等手法刻画人物，写出他们在 争吵中的不同表现，想象并尝试进行鲜活的心理描 写。
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