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活动目标：
1、观察并理解画面，对有关饼干的小事件的解释让孩子知道什么是合作、耐心等道理。
2、能用连贯的语言表达自己的想法。观察并理解画面，对有关饼干的小事件的解释让孩子知道什么是合作、耐心等道理。
活动准备：
幼儿人手一本复印书；一份电子书；
合作、耐心等词卡；小饼干一包。
活动内容：
1、看封面引题。 认识封面师：这是书的封面，你看见了什么？（出示无字封面）幼：我看见了一个小女孩和一只猫、一只狗。师：谁来告诉我，除了他们，还看见了什么？幼：我看见小女孩手上由一个盘子，盘子里有饼干。师：有谁知道封面右上角的字是什么意思？这是告诉我们，这本书的作者是谁，每本书的封面都会有。这本书是艾米写的，图画是简.戴尔画的。因为这本书是外国人写的，还有一位是翻译这本书的人是范晓星。师：书的题目就和饼干有关。（出示题目）《小饼干的大道理》。想知道小饼干有什么大道理吗？它就在这本书里，请小朋友要仔细的看。2、欣赏绘本，通过看图理解的过程中让幼儿猜测并表达出自己所理解的，合作、耐心、自豪、谦虚等大道理。 幼儿自主阅读小书 幼儿一起看电子书，并联系图片，用猜想、假设表达图片的意思。教师对有关饼干的小事件作出解释，让孩子进一步知道什么是合作、耐心等道理。师：小朋友们都已经看过一遍了，可是有些地方的道理不容易看懂，我们现在就一起来找找小饼干有哪些大道理。第2页图幼：有个小朋友在搅拌东西，边上的小兔小狗在边上用杯子干什么。师：你猜猜他们在干什么呢？幼：好像是做什么东西。可能在做饼干。师：你很聪明，猜对了。他们一起做饼干，小朋友来搅拌面粉，小兔小狗来加巧克力豆。这里要告诉我们的道理就是合作的意思。（出示文字）我们起来看文字说说合作的意思是 翻到第3、4页幼：小朋友和小狗在等什么。师：你从哪里看出他们在等？幼：小朋友和狗一下坐在桌子上，一下走过去看看饼干好了没有。师：你很会观察。他们等了多久？幼：他们走到烤炉前，再等几分钟。过了一会儿又坐在烤炉前，我可是乖乖地等着呢，对不对？他们又做到桌子上，还得等一会儿。师：你很会联系图画去思考。他们等了很久，饼干还是没有好，他们还在等吗？幼：还在等。师：这里要告诉我们的道理就是耐心的意思。（出示文字）我们起来看文字说说耐心的意思是 翻到第5页师：饼干烤好了，你猜猜这个小朋友是在干什么？幼：她手叉腰，头抬着，好像很神气。师：他可能在神气什么呢？幼：神气她的饼干烤好了，很好吃。师：这里要告诉我们的道理就是自豪的意思。（出示文字）我们起来看文字说说耐心的意思是 让我们来学学这个自豪的样子，我们也要像她一样，自豪我就是喜欢自己做的东西。（幼儿学习自豪的样子和神态，说说让自己自豪的事情。）翻到第6页幼：小猫给了小朋友一盘饼干。师：这饼干有什么不同？幼：和前面的饼干不一样，形状不同。师：你看看这个小朋友看见这个不一样的饼干，是什么感觉呢？幼：在想是不是好吃呢？不知道要不要去吃一下味道。师：你说得很对，这里要告诉我们的道理就是勇敢尝试的意思。（出示文字）我们起来看文字说说勇敢尝试的意思是 翻到第7页幼：小朋友在喂一块饼干给奶奶吃。师：谁来根据图画猜猜，这里想告诉我们的道理会是什么呢？幼：要对爷爷奶奶好。有好东西给他们吃。师：你的意思说对了一半。这里要告诉我们的道理就是尊敬的意思。（出示文字）我们起来看文字说说尊敬的意思是 翻到第8页师：这是大家在吃饼干。可是它想告诉我们什么道理呢？幼：其他人都在吃饼干，可是小朋友没有饼干了。师：她会怎么做呢？幼：叫别人帮她拿饼干。师：别人帮助她拿来饼干，她就要感谢别人，会说什么？谢谢（出示动画文字1）这里要告诉我们的道理就是懂礼貌的意思。（出示动画文字2）我们起来看文字说说懂礼貌的意思是 翻到第9、10页幼：马先生给小朋友饼干，穿上衣服，打开门，出去了。师：另一幅又是什么意思呢？幼：马回来了，饼干在小朋友手上。小朋友准备吃掉。师：你们看小朋友拿着饼干可能在想什么？幼：很想吃掉饼干。师：对了，她的表情告诉我们她想吃了，可是她吃了吗？没有。她一口也没有吃。这里要告诉我们的道理就是值得信任的意思。（出示文字）我们起来看文字说说值得信任的意思是 翻到第11页师：小猫哭了，哭得很伤心。谁知道它为什么哭了？幼：它的饼干掉到地上不能吃了。师：然后发生什么事了？幼：小朋友把自己的饼干给了小猫。师：小朋友把饼干递过去的时候会怎么说？幼：别难过，我的饼干给你。师：这里要告诉我们的道理就是关爱的意思。（出示文字）我们起来看文字说说关爱的意思是 翻到第12页师：猫在干什么呢？幼：猫在给大家分自己的饼干吃。师：猫分的时候是怎么说的？（学说猫的话）你们谁平时和猫一样，说过相同的话？幼儿自由发言。师：老师很高兴，因为看到那么多小朋友都和猫一样慷慨。这里要告诉我们的道理就是慷慨的意思。（出示文字）我们起来看文字说说慷慨的意思是 3、完整欣赏绘本。在贴满饼干的黑板上出示词卡，回忆书里提到的道理，用自己的话试着说一说。4、生活经验迁移。
师：小饼干还有很多很多的大道理，等你们以后慢慢去发现。
师：今天的课上，我们的小朋友懂得了那么多，老师想考考你们。谁能用这块小饼干来说说，你知道的一个道理？（幼儿根据书中的语言创编。）老师这里也有一个道理，感谢的意思是，我要告诉小饼干，谢谢告诉我这些我不知道的大道理。
结束。
课后反思
一、幼儿的情况
幼儿对道理有点似懂非懂，看着图片联系实际还是能够理解内容的。对结尾创编一个道理有些难度，不适合大班幼儿。
二、教学的实施、组织
绘本课的重点应放在欣赏图片和理解图片，其次再要求文字的阅读。因此，出示的小饼干实物时，目的是为了让幼儿知道重点是和小饼干有关的道理，有些偏重于吃的方面。对于问题的提出必须层层递进，菜能更好的帮助幼儿理解道理。
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