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把《三国》读“薄”，掌握三国故事情节脉络； 把《三国》读“厚”，了解三国时代背景； 把《三国》读“活”，抓住三国人物精彩片段； 把《三国》读“死”，熟记三国诗词常识。曹孟德、刘玄德、孙仲谋，“德”“谋”对决，纵横驰骋； 诸葛亮、周公瑾、司马懿，“智”“慧”对决，明争暗斗； 曹子桓、曹子建、曹仓舒，“亲”“情”对决，手足相残； 关云长、吕奉先、张文远，“忠”“勇”对决，义薄云天。 来吧，学历史，使人明智；读文学，享受人生沉浮的洗礼！导读任务（一）一、阅读计划：《三国演义》第一回 二、讨论主题 1.你知道什么是演义吗？从《三国演义》这个名字上你能知道些什么？2. 关于作者知多少？“三国”历史知多少？3. 小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。4.梳理本回情节脉络（答案不固定）十常侍之乱→（）→ 幽州募兵 → 三英结识 →（）→剿灭黄巾5.刘关张三人出场时面貌各异，均有肖像描写，请根据文字描述为三人画像，比一比谁画的像。（不求形同，但求神似） 6.学会做人物名片贯穿整个阅读过程主要事迹 性格特点 7.仔细阅读刘备、曹操出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。导读任务（二）一、阅读计划：《三国演义》第二回1.梳理小说本回情节脉络刘备赴任安喜→（）→ 挂印弃官 → 灵帝驾崩 →（二、讨论主题1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可适当发挥，注重细节。2. 在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现？体现了他们怎样的性格特点？作者采用什么表现手 法？一、阅读计划：《三国演义》第三回 概括故事情节 :导读任务（三）二、讨论主题 1.结合文章的具体内容，谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。2.结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。3. 谈谈你对董卓欲废帝的看法。一、阅读计划：《三国演义》第四回 概括故事情节 ：导读任务（四） 二、讨论主题 1．有人说，董卓在如何对待现任皇帝这个重大政治问题上犯了严重错误，你赞成吗？请结合本回阐明理 由。试评价这个人物形象。2．请从艺术手法角度赏析嫩草少帝在永安宫作的五言律诗。 嫩草绿凝烟，袅袅双飞燕。洛水一条青，陌上人称羡。 远望碧云深，是吾旧宫殿。何人仗忠义，泄我心中怨！3.结合本回语句，概括曹操人物形象。导读任务（五）一、阅读计划：《三国演义》第五回到第七回 概括故事情节 ：二、讨论主题 1.在“温酒斩华雄”一段中，作者运用了哪些手法表现关羽的英雄形象？ 2. 关于关羽出战前那杯酒的处理有何意义？ 3. 用自己的语言描述“三英战吕布”情节，可适当发挥，注重细节。4．第七回描写了公孙瓒与袁绍的战争，这场战争中作者着墨最多赵云，试就文段分析赵云的人物形象。 导读任务（六）一、阅读计划：《三国演义》第八回至第九回 概括故事情节 ：二、讨论主题 1.概述王司徒的连环计，并分析王司徒能够施行连环计的原因。2. 像董卓这样一个老于世故的人，为什么会走上贪恋女色，自取灭亡的道路呢？还有哪些历史人物跟他 犯同样的错误？试举一例简析。3. 董卓被骗去“未央宫”前后，作者运用了什么手法刻画董卓的？这是一个什么性格的人？导读任务（七）一、阅读计划：《三国演义》第十回至第十二回 概括故事情节：二、讨论主题 1．在第十一回中，刘备为什么坚决拒绝陶谦的徐州之托？2．吕布谋臣陈宫言“曹操是极能用兵之人”，试列举曹操“极能用兵”的事例。导读任务（八）一、阅读计划：《三国演义》第十三回到第十六回 概括故事情节：二、讨论主题（四选二） 1.张飞和吕布的矛盾如何产生？张飞的行为反映了其怎样的性格特点？ 2.曹操为何要兴义兵勤王？此举有何远见？3．这一节中讲述了孙策创业之初的艰难历程。孙策原本寄人篱下，得人指点后继承父志，一手创办了江 东基业，更在其弟孙权手中发扬光大，最终得以与曹魏、蜀汉抗力。你认为，江东集团在乱世中生存和发 展的优势有哪些？4．刘备被吕布杀败，只得出逃许都，投于曹操门下。对此，曹操手下的谋士产生了分歧：荀彧和程昱认 为应杀刘备以绝后患，郭嘉则认为决不可杀。最终曹操听取了郭嘉的意见。若你是曹操，是否会杀刘备？ 为什么？三、阅读任务 宛城之战中，曹操折了大将典韦。在祭奠典韦时，曹操哭道：“吾折长子、爱侄，俱无深痛，独号泣典韦 也。”虽有收拢人心之嫌，亦是真情流露。 请结合书中内容，模仿曹操的口吻，写一段文字缅怀典韦。本次任务可选取第一人称，用现代汉语写一段 文字，字数不限。导读任务（九）一、阅读计划：《三国演义》第十七回到第二十回二、讨论主题（三选一） 1. “借粮官之头”可谓是曹操将其“奸雄”性格发挥至极致的手段，当下更有人据此称曹操为“厚黑学” 之鼻祖。你怎样看待曹操此举？2. 曹操欲讨袁绍，郭嘉提出了著名的“十胜十败”之说。从这一说法中，你获得了哪些启示？3. 吕布戎马一生，最终死在了白门楼上。可怜一代豪强，化作乌有。你认为，吕布败在何处？三、阅读任务 刘安为款待刘备，杀妻作食。此举向来为人诟病，也是读《三国》者津津乐道之事。读书至此，你有何感 想？请撰一小文，题为《小议刘安杀妻》。导读任务（十）一、阅读计划：《三国演义》第二十一回到第二十四回 二、讨论主题（二选一） 1.祢衡是闻名天下的名士，其“裸衣骂贼”之举骇动朝堂，请谈谈你对当时名士之流的看法。 2. 在第二十四回中，曹操被称作“国贼”。曹操为何被冠以如此名号？你如何看待他玩弄权术之举？三、阅读任务 “曹刘煮酒论英雄”一节，历来传作佳话。二人英雄之论，颇耐人寻味。一句“今天下英雄，惟使君与操 耳”，更有惊天骇地之势。据曹刘二人言语，列出当时天下的主要势力，并试着分析各家实力。导读任务（十一）一、阅读计划：《三国演义》第二十五回到第二十八回二、讨论主题（二选一） 1.有人说，“土山约三事”一节中，既有关羽的仁义，又有曹操的仁义。如何理解？ 2.“千里走单骑”使得整个三国全成了关羽一人的舞台。仔细读读这一颇具传奇色彩的故事，试着从中发 掘关羽的性格特点。三、阅读任务 “古城聚义”是三国中少有的温情画面，刘关张三兄弟在经历了乱世中的大悲大喜之后，终于再度相逢， 更加上有赵云等人的加入，使得刘备势力于此东山再起。请模仿刘关张三人的口吻，虚构一段三人重逢时 的对话。导读任务（十二）一、阅读计划：《三国演义》第二十九回到第三十二回二、讨论主题（二选一） 1．孙权承父兄遗志，坐领江东。有人认为，孙权的才干不及曹、刘二人，你怎么看？孙吴又何以成为日 后鼎立之一足？3. 袁绍死后，其集团为何分为两派、产生内讧？三、阅读任务 官渡一战，曹操以弱胜强，更借此奠定了北方基业，历来为史家称道。在这一战中，曹操得在何处，而袁 绍又失在何处？谈谈你的看法。导读任务（十三）一、阅读计划：《三国演义》第三十三回到第三十六回二、讨论主题（三选一） 1. 这一节中，郭嘉因病英年早逝。赤壁之战后，曹操曾痛哭郭嘉道：“若奉孝在，决不使吾有此大失也！” 你如何看待曹操此语？2. 刘表虽为人正派，在乱世中却不足成事。三国群雄中，这样的人不在少数，他们身上的哪些特质阻碍了 其发展？ 3. 刘备感慨“髀肉复生”，因而堕泪，历来为后人感慨。这一举动体现了刘备怎样的心态？ 三、阅读任务 徐庶是《三国演义》中的悲情人物，其满腹才华无处施展，留下了一桩“身在曹营心在汉”的典故。本书 的后半部分，徐庶几乎再无出场，有人认为其“最苦”。你怎样看待徐庶的选择？若你是徐庶，又会怎么 做？导读任务（十四）一、阅读计划：《三国演义》第三十七回到第四十回 二、讨论主题（二选一） 1. “三顾茅庐”是全书一重笔。在见到孔明之前，刘备曾先后把孔明的友人、兄弟、丈人等人误当做卧龙 相认。在这些人身上，有哪些共性？ 2. “隆中对”是针对蜀汉制定的战略方针，使刘备感慨“如拨云雾而睹青天。那么，从曹魏和孙吴两方的 角度考虑，又可制定怎样的方针？三、阅读任务 读书至此，卧龙孔明终于出山，三国乱世也将揭开新的一幕。请用现代汉语描述一下刘备三顾茅庐这个故 事。导读任务（十五）一、阅读计划：《三国演义》第四十一回至第四十四回二、讨论主题（二选一） 1. 长坂一战，留下不少传奇：子龙的单骑救主，糜氏的慷慨牺牲，张飞的一夫当关，刘备的掷儿马前，都 是可歌可泣、动人颇深。请选取你感触最深的一个故事，给大家讲讲。2. 孙权何以决定抗曹？你对孙权这一人物有无新的认识？三、阅读任务 “舌战群儒”是《三国演义》中令人乐道的一节，孔明凭胸中才识，以一己之力对抗一众江东才俊，打了 一场漂亮的辩论。仔细读读众人相互辩驳的言语，从江东众人的论点中，可见他们对联刘抗曹存在哪些质 疑？对此你的看法是什么？导读任务（十六）一、阅读计划：《三国演义》第四十五回至第四十八回二、讨论主题 1. 周瑜曾对孔明动过几番杀心？你如何看待周瑜的这一做法？2. 如果说“古城相会”以温情取胜，那么“横槊赋诗”就当以慷慨著称。大江之上，曹操大醉而歌，一首 《短歌行》传于后世，读来令人心怀激荡。聂绀弩先生曾著文提到：有此一节，就使得曹操“压倒当时的 一切人物”。默写《短歌行》并针对聂绀弩先生的话谈谈你的看法。导读任务（十七）一、阅读计划：《三国演义》第四十九回到第五十二回 二、讨论主题 “赤壁之战”一节，篇幅巨大、内容庞杂。作者不惜笔墨，着力描绘了一幅波澜壮阔的史诗画卷，实是《三 国演义》一书中最为精彩的第一重笔。读至曹操败走华容道，关于赤壁之战的内容已基本结束，请复述赤 壁之战的内容，想想孙刘联军为了击败曹操分别采取了哪些计策？这些行动为联军提供了怎样的优势？导读任务（十八）一、阅读计划：《三国演义》第五十三回到第五十六回二、讨论主题（二选一） 1.古有昭君出塞，今有“中美合作”。历史上，两国之间常常将婚姻作为一种外交手段，以达到某种政治 目的，本节中的孙刘联姻便是个著名的例子。你如何看待这种所谓的“政治婚姻”？2.刘备到东吴和亲，与孙权首度会面。所谓英雄相惜，二人题词甘露寺，扬鞭驻马坡，并辔而回，传为佳 话，又是难得的温情画面。然而，两人所留下的“恨石”又昭示了什么？三、阅读任务 刘备远赴东吴、身陷虎口，之后却又得以带着夫人全身而退，全赖孔明的三个锦囊，由此留下了“锦囊妙 计”的说法。想一想，锦囊中的三条计策分别有何作用？导读任务（十九）一、阅读计划：《三国演义》第五十七回到第六十回 二、讨论主题 1.庞统素有“凤雏”之称，与孔明齐名。然因其形貌丑陋，起初既不为东吴所用，又不得刘备厚待，一度 屈任县令。从这一节中，你得到了怎样的启示？2.刘备议取西蜀，蜀中人士分为两派：一方暗为内应，欲助刘备取代刘璋之位，如张松、法正；一方极力 劝谏，反对刘备入蜀，欲助刘璋稳守基业，如王累、黄权。你怎样看待这两派人物？导读任务（二十）一、阅读计划：《三国演义》第六十一回到第六十四回二、讨论主题 1.曹操受封公卿、荣加九锡，荀彧却慨然长叹。之后，曹操送空食盒与荀彧，荀彧会意，服毒身亡。其中 原委，作者并未点明。你认为，曹操此举何意？你怎样看待荀彧之死？2.“风送雨，雨随风，隆汉兴时蜀道通，蜀道通时只有龙。”蜀中歌谣，令人嗟叹。回顾相关情节，哪些 征兆预示了庞统之死？导读任务（二十一）一、阅读计划：《三国演义》第六十五回到第六十八回 二、讨论主题（二选一） 1.杨松是《三国演义》一书中的丑角，其贪图贿赂、妨贤背主，令人不齿。可笑的是，当他背主求荣，帮 助曹操评定汉中之后，反被曹操处死。后人评曰：“家未荣华先受戮，令人千载笑杨松。”你如何看待这 类人物？2.管宁、华歆二人原本齐名、相互友善，后却割席断交。这是为何？你如何看待二人的人生选择？三、阅读任务 刘备平定西川之后，远在荆州的云长听闻马超英勇，执意前来与之比试，得孔明回书劝慰，方才罢了。从 这件小事中，可见云长有怎样的性格弱点？这与他日后的失败有无联系？试加以分析。导读任务（二十二一、阅读计划：《三国演义》第六十九回到第七十二回二、讨论主题 1.《三国演义》一书中，曹操背负“汉贼”之名，遭汉臣所恨，前有董承、吉平，后有伏完、五臣，皆欲 诛杀曹贼，重扶汉室。你如何看待众人杀曹之举？ 2.杨修是怎样的人？你怎样看待杨修之死？导读任务（二十三） 一、阅读计划：《三国演义》第七十三回到第七十七回二、讨论主题 这一节中，关公大意失荆州，败走麦城，为东吴所获，与其子关平双双遇害，英魂归天，读来令人嗟叹。 前人有言：“诸葛近妖，关公近神。”关公虽死，各地却遍布其庙宇，千百年来香火不绝，乃至家家祭祀， 俨然已成天神一般。试根据书前回目，回顾关公一生的主要事件，想想其为何如此受人推崇？导读任务（二十四）一、阅读计划：《三国演义》七十八回到第八十回 二、阅读任务 读至第八十回“曹丕废帝篡炎刘，汉王正位续大统”，天下三分，鼎立之势已成，《三国演义》的故事也 告一段落。请各位同学就这些天来的阅读体验，选择感触较深的一个角度谈谈自己的体会，内容可随意些。整本书阅读课程标准（语文）2017 修订版课程内容中预设十五项学习任务群，分别是语言积累、梳理与探究，整本书阅读与研讨，当代文化参与，跨媒介阅读与交流，实用性阅读与交流，思辨性阅读与交流，文学阅读与写作，现当代作家作品研习，传统文化经典研习，外国作家作品研习，科学文化论著研习，现当代作品专题研讨，传统文化专题研讨，跨文化专题研讨。整本书阅读是语文教学中的一项任务群，是具体教学内容。这是整本书阅读出现在大众面前，被语文老师关注的主要原因。整本书阅读与研讨，贯穿必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三个阶段，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。 学习目标与内容 1在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读 经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的 内涵和精髓。 2在指定范围内选择阅读一部长篇小说。通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。从最使自己感 动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处。梳理小 说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界、体会小 说的主旨，研究小说的艺术价值。3在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其 关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作品的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的 学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑。4利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家 作品。5联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步 形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口 头、书面形式或其他媒介与他人分享。应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。阅读整本 书，应以学生利用课内外时间自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主，不以教师的讲解代替或限制学生的阅 读与思考。教师的主要任务是提出专题学习目标，组织学习活动，引导学生深入思考、讨论与交流。教师 应以自己的阅读经验，平等地参与交流讨论，解答学生的疑惑。教师应善于发现学生阅读整本书的成功经 验，及时组织交流与分享。应善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。 四大名著：三国演义、水浒传、红楼梦、西游记 《论语》《大卫科波菲尔》《老人与海》《堂吉诃德》《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名 为《三国志通俗演义》又称《三国志演义》，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三 国志通俗演义》成书后有嘉靖壬午本等多个版本传于世，到了明末清初，毛宗岗对《三国演 义》整顿回目、修正文辞、改换诗文。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主， 诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统 三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的 历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广 阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里 行间，既有情节，也有兵法韬略。《三国演义》反映了丰富的历史内容，人物名称、地理名称、主要事件与《三国志》基本相同。人物 性格也是在《三国志》留下的固定形象基础上，才进行再发挥，进行夸张、美化、丑化等等，这也是历史 演义小说的套路。《三国演义》一方面反映了较为真实的三国历史，照顾到读者希望了解真实历史的需要； 另一方面，根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了夸张、美化、丑化等等。故事远起汉灵帝年间刘、关、张桃园结义，描述了东汉末年和三国时期近百年发生的重大历史事件， 和众多的叱咤风云的英雄人物。作者通过真实动人的故事，揭示了封建统治阶级内部的黑暗和腐朽，控诉 了统治者的暴虐和丑恶。东汉末年，军阀混战，所谓"十八路"诸侯联军征讨董卓，打的是"扶持王室，拯救 黎民"的旗号，干的是勾心斗角、尔虞我诈的勾当，都企图称王称霸。《三国演义》以没落的汉室宗亲刘 备和以宗族起兵的曹操作为两条主线的展开了中前期的故事，而中后期以大汉丞相诸葛亮率领汉军北伐， 与魏国重臣司马懿的斗智斗勇为主线，以三国归晋而告终。
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