提示：本文共有 1746 个字，阅读大概需要 4 分钟。
全国最大的共享资料库，等您。本资料为由一则寓言故事想到的.doc文档，由爱问共享资料用户提供，以下为正文内容。
由一则寓言故事想到的由一则寓言故事想到的四川省资阳市保和镇初级中学卓丽虹有个寓言叫《渔王的儿子》。说的是有个渔人有着一流的捕鱼技术,被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王’年老的时候非常苦恼,因为他的三个儿子的渔技都很平庸。于是他经常向人诉说心中的苦恼:“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的儿子们为什么这么差我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们,从最基本的东西教起,告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼,怎样划船最不会惊动鱼,怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了,我又教他们怎样识潮汐,辨鱼汛……凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验,我都毫无保留地传授给了他们,可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子!”一位路人听了他的诉说后,问:“你一直手把手地教他们吗”“是的,为了让他们得到一流的捕鱼技术,我教得很仔细很耐心。”“他们一直跟随着你吗”“是的,为了让他们少走弯路,我一直让他们跟着我学。”路人说:“这样说来,你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术,却没传授给他们教训,对于才能来说,没有教训与没有经验一样,都不能使人成大器!”由这则故事我们大多都会想到中国的那句古训:“授人鱼不如授人以渔”。的确,我今天想到的也是在语文教学中与此有关的内容。传统的教学方法是老师一味地讲,学生盲目地听,填鸭式的教学方式使学生一直在被动地学习,“勤能补拙”、“贫鸟先飞”、“勤奋出天才”、“刻苦、刻苦、再刻苦”似乎只要努力,一切问题也可以解决。我们做老师的也总教育学生,要善于挤时间,见缝插针地钻时间,把握了时间,就等于把握成功。学生也把大量时间放到学习上来:早上早读,上课听课,中午午读,晚上练习。有的人努力到每天都只剩下教室、宿舍、饭堂三步曲。时间花了不少,但到考试,能取得高分的却廖廖无几,让师生深受困惑。于是,许多有识之士提出了“授之以渔”的观点,即教师在教学中要更加重视学生学习方法的指导,让学生学会学习。由此可见,授之以鱼是现成的、短暂的、可数的,授之以渔,是长期的、可持续发展的、终生受益的。从这种意义上看,指导学生懂得学习方法比掌握知识更重要。教育家叶圣陶先生就曾经说过:“教是为了不教。”这是多么精辟地见解!的确,活的方法总比死的知识有用得多。学生一旦掌握了科学的学习方法,不但在学生时期能够充分发挥主观能动性,提高学习效率,而且在步入社会之后,对其终身学习和继续发展也有着深远影响,可谓受用一生!但是今天美国教育对我们的古训“授人鱼不如授人渔”却推陈出新了。不仅要授学生以‘渔’,更要授学生以‘渔场’。“渔场”就是学生活动的广阔天地。在美国,教育者也手把手地示范传授怎么捕鱼,却更重视创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场,让被教育者自己从实践中学会怎么捕鱼。试想,如果学生空有一身的本领,却没有实践的环境,亦不能辨别渔场里鱼的多寡,这无异于古时那个纸上谈兵的故事。学校是一个小社会,它是社会的一个缩影,学生在这里应尝试生存,体验生存,亲自去做,学会去处理事情。教学做合一,亲身体验得真知,形能力。当学生的活动,使“渔场”呈现生活的丰富与鲜活,从而赋予“渔场”生命的内涵。想想,一池星辉,满堂银跃,人声喧哗,该是多么美好的图景啊。我们的学生不是天上的风筝,不需要我们手里拽一根长线他们是鸟儿,学习了飞翔,可他们更需要的是一片尽广尽阔的天空牧羊人牧羊时不能给羊儿脖子系上麻的金的银的绳子,而是要为羊儿寻找一片片丰茂的草场,让他们能“吃”多少就“吃”多少,通过不断地咀嚼、吸收、反刍,质疑批判,最后沉淀下来的就成为学生自己的语文知识。我想对寓言中的渔王说,你懂得再多都只是你自己的,而你的儿子懂得再少,却是他们自己的,请给你的儿子们一片海吧,放开你的手,让他们自己到里面去扑腾,去摔打,去体验,相信,不久之后他们捕到的鱼会越来越多,他们的技术也会越来越出色的!编辑短评:《渔王的儿子》这则寓言强调了在实践学习,不仅学习经验,同时要在实践获得的教训中总结反思。由此作者反思我们的传统教学,过于重视经验知识的传授,却忽略了学生实践能力的培养,呼吁大家放开手脚,让学生自由发展。雨果来源:原创作品看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“由一则寓言故事想到的word免费”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
